文档介绍：标志设计及设计思维教案
株洲市南方中学——黎明
课题:标志设计及其设计思维
授课年级:高一年级
教材:自编
课型:视觉设计
课时:一课时
教具准备:多媒体设备、手提电脑、音乐等
学具准备:铅笔、尺子、圆规、颜料或色笔等
教学目标:
通过本课教学,形成关注设计中的人文关怀、本土文化及时代气息等现代设计观念的意识,向学生介绍标志的基本知识及其设计思路和方法,使学生初步掌握标志设计的基本技能和设计思想,树立正确的审美观念。
教学重点:标志传达的意识
教学难点:标志设计的创意及思维方法
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
检查学生用具情况与整顿课堂纪律,要求学生拿出教材打开书看到16页
自我调节情绪,准备上课用品
调动学生的学习情绪,更有利地开展教学活动。
(课件——“北京奥运会标志”的标记)
:a.“看到这个符号,你脑子里显示的是哪些图形与文字?”(5分钟)
b.“ok,那么,为什么你看到了这一标记会在脑子里会形成这样的影像呢?”
,“这就是今天所讲的内容”——标志设计及设计思维。(课件显示标题、板书)(1分钟)
板书:
:标志是具有特殊意义的语言,是象征性地代表一件事情地内涵的视觉识别符号。
,并回答问题:a.“印章、跑步的人、“京”、中国民族特色……”
。
感受设计的魅力:
1.        通过直观教学感受视觉设计趣味,了解设计理念。
课题导入——教学情景体验
以第29届北京奥运会标志,引导学生如何体验标志设计的创意及其会徽的意义。(北京奥运会标志是以印章为基本形而篆刻是中国所独有的一个艺术门类。其朱文、封泥等不同的外在形式和历代印学家丰富多变的风格,使得篆刻艺术于方寸之间营造出万千气象。印是一种权力,也是一份职责,既是郑重的约定,又是对诚信的承诺。因此,2008北京奥运会会徽选择中国传统文化符号——印章(肖形印)作为标志的主体图案,这在整个奥林匹克会徽设计史上是一个重大的突破和创新。以古老的印信寓意着有数千年诚信传统的华夏古国的庄严承诺“世界给我以信任,我给世界以辉煌!”“京”字为设计元素代表青春焕发的古都北京,正以她开放的胸襟和吸纳万方、融汇古今的文化凝聚力,欢迎世界各族人民的到来,使用了抽象的变形手法,将京字形象地转变成为一个跑步的人,意味着在运动中传达出人类体魄和精神的双重之美,是体育精神的完美诠释。(5分钟)
:
板书
—无论形态、色彩、特征都很明显,易识易懂
:
说一说:
你能从这个变了形的“京”里了解到设计师的设计意图吗?
学生回答:a;京字代表:在北京举办奥运会,b;跑步的人全民健身
印章中国民族文化。
(5分钟)
学生从北京奥运会标志中能够初步理解标志的含义
想一想;你从这个。标志里感受到很容易识别和记住吧?
2.        能用简单的专业语言分析作品。
锻炼学生的表达能力,独立的分析思考能力。
——使庞大复杂的机构归于一个视觉符号,使大众产生特别的、深刻的、清晰的记忆。
——规范化、标准化、程序化、使之更有利于推广。
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