文档介绍：“国培计划(2014)”—内蒙古农村牧区中小学骨干教师研修培训
农村牧区校长高级研修(小学校长)项目实施方案
黑龙江省教育学院
根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年“国培训计划”实施工作的通知》(教师厅〔2014〕1号)和《内蒙古自治区教育厅 2014年“国培计划”项目招标公告》的精神与要求,结合基础教育改革与发展的要求,遵循中小学校长专业发的规律,以《全国义务教育学校校长专业标准》为基础,以校长领导提升为目的,确立“基于义务教育阶段学校校长专业标准的领导力提升”培训主题,特制定本培训方案。
一、培训主题
基于义务教育阶段学校校长专业标准的领导力提升。
二、培训目标
总体目标:提高义务教育阶段小学校长专业水平与学校领导力
具体目标:
1、把握小学校长国家的培训政策、形式与任务,深化学员对培训的宏观认识与要求;
2、积极更新先进的教育理念,及时了解学校管理的最新动态与发展趋势;
3、结合校长专业标准的内涵,掌握现代教育理论,把握教育规律,提升校长的规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理、调适外部环境的能力;
4、通过参与式研修、培训基地体验、同行交流反思、小组行动设计等系列活动,提高小学校长整体素质的提升;
,规划校长自我专业发展,构建跨区域可持续的发展共同体,提高小学校长培训工作的协同创新能力。
三、培训对象、对象分析及时间
培训对象:内蒙古自治区农村牧区小学校长
对象分析:作为参培对象的内蒙古自治区农村牧区小学校长,应具有较为丰富的教学管理实践经验,但随着义务教育校长专业标准的修订和基础教育向纵深发展的现实,按照“国培计划”短期集中培训的目标要求,如何在有限的时间和条件下不断提升专业水平、管理能力,积极提升职业素养,促进义务教育均衡发展都是培训对象的共性需求。
此次培训就是面向广大小学校长,以校长在日常管理中所涉及的系列问题和关键要素为培训的切入点,通过有针对性的课程设计,精细化的专项培训,提升校长办学理念,强化管理策略、提高理论素养及办学水平,成为具有现代管理理念和教育理念的专业化校长。
培训时间:集中培训12天,72学时,网络研修60学时。
四、培训内容
培训课程
维度
模块
专题
学时
内容要点
专业标准的道德与价值观引领
专业
理念
教育文化理论与学校文化建设
3
从宏观角度解析教育文化与学校发展之关系
道
德
领
导
校长领导风格的发生与发展
3
教育过程中校长领导力的产生、形成与发展、成熟
校本研修的理论引领与实践探究
3
案例分析与诊断,分组研讨
专业标准的理论引领
课程领导力
基于课程标准的校长课程领导力提升
3
立足标准,解析校长课程研究能力
基于标准的课程体系建构与能力提升
3
立足标准,解析校长课程评价能力
规划领导力
校长制度建设领导力提升
3
剖析制度管理典型案例,解析领导力的发展
基于专业标准的校长领导力提升
3
深化对标准的解读,着眼于学校的校本发展
学校研究型教师团队管理研究
3
结合理论,着眼研究型学校教师队伍建设与发展
培训课程
维度
模块
专题
学时
内容要点
专业标准的理论引领
管理领导力
校长品牌经营领导力提升
3
落实标准,讲求实效,提升经营与品牌打造能力
学校教学管理领导力提升
3
落实标准,讲求实效,提升学校教学管理能力
校长安全管理领导力提升
3
案例诊断,小组研讨
专业标准的实践性课程
学校管理案例分析与实践演练
示范
校长办学思想与学校改革创新典型案例
3
案例诊断,小组研讨
王兆新村小学校本研究实践考察、研讨与示范
3
实地考察,行动研究
经验交流,影子培训
学校开展课程建设案例诊断与分析
3
案例诊断,经验交流,影子培训
大同小学课程建设实践考察、研讨与示范
3
小组研讨,实地考察,行动研究
学校信息管理力的实践研究
3
案例诊断,经验交流,影子培训
名优学校信息化教学实践考察、研讨与示范
3
小组研讨,实地考察,行动研究
校长规划和引领教师发展的案例解析
3
案例诊断,经验交流,影子培训
学校发展与品牌建设
3
案例诊断,小组研讨,
研修共同体小组交流
3
主题交流, 小组研讨
校长规划学校建设与发展的案例解析
3
案例诊断,经验交流,影子培训
学校开展教师培训案例诊断与分析
3
案例诊断,经验交流
校本科研的理论与方法
3
案例诊断,小组研讨
实践基地校长与研修校长论坛
3
成果总结,经验分享
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