文档介绍：人教版第六册第10课《惊弓之鸟》教学设计
教学目标:
1、复习本课重点生字词,懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
2、朗读课文,联系上下文,理解课文最后一个自然段更羸说的话。
3、使学生懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析,才能对事物有正确的认识,培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
4、学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点:
掌握本文寓意,理解更羸判断推理的过程。
教学准备:
CAI课件
教学过程
一、直入课题:
1、这节课我们继续学习成语故事(惊弓之鸟)
2、昨天初读了课文,谁能用一句话说说课文主要讲了什么?(更羸的用箭射下大雁)过渡:哇,居然不用箭将大雁射下,真是——令人——
二、设疑激趣
是呀,这么神奇的事情让动物界闹得沸沸扬扬,这不,动物周报上就刊登了这样一则报道。
(出示课件:本报讯昨日一大雁飞经魏国,魏国著名射手更羸(人类)竟不用箭就将我们的同胞活活射死。由此看来,更羸是具有魔法之人,杀雁凶手必更羸无疑。据悉,死者的母亲已准备上诉,状告更羸伤害野生动物。至于结果如何,本报将追踪报道。记者小雁)
2、指名读,你认为这则报道准确吗?
3、魏国著名的射箭能手被指为有魔法之人,还是凶手,这对他的名誉是多大的损害呀!更羸的委屈,很想请律师为他辩护、申冤,你们愿望帮帮他吗?
小律师们:口说无凭,要有证据,请到课文中为我更羸不是用魔法射下大雁的证据吧,认真地读,看看哪些词语,哪些句子能证明不是用魔法射下大雁的,把它划记下来。
4、学生自由读。
三、读中感悟
1、汇报
小律师们,找到完整的证据了吗?现在开始更羸申冤,谁来?先读出你在课文中找到的证据,再说说可以证明不用魔法射下大雁的理由。
· “更羸仔细看了看……”
A、这段话中哪个词看出更羸不是用魔法射的大雁?(“仔细看了看”)
B、仔细看什么?指名读、读出“慢慢地”
C、他又做出了怎样的判断?
D、说得好此肯定,那同去打猎的魏王听了心里想?会说什么?(自由说),是呀,魏王可不相信了,(出示课件)谁来当魏王?像大王吗?你来试试,听了你们读,老师也想读了,谁愿意和我配合朗读?有没有能超过我们俩的?
小结:我们找到了第一个证据,证明更羸是通过仔细观察后作的判断,而不是使魔法,判断正确吗?谁来说说第二个证据?
· “更羸并不取箭……”
A、哪个字看出更羸不是用的魔法?(“嘣”)“嘣”的声音大吗?你从哪看出来的?(直往上飞)“直”可以换个词吗?拼命往上飞想干什么?可是——直掉下来,怎样掉的?用手势告诉大家,对吗?从哪个字看出的?(“直”)
用一个“直”在不同的语言环境中有不同的意思,可见我们中国汉字多么奇妙呀?
B、从一个“嘣”又可出更羸真没使常魔法,这一段话真是为更羸申冤的有力证据,刘法庭一定要说给法官听,那要抓住哪几个地方才能说得有感染力?好,给一分钟,小律师练习练习,还可带上动作。
C、刚才还很怀疑的魏王看到这一幕又是什么态度?(出示课件)谁能读出大王的吃惊?男孩子齐读。
小结:那为什么“嘣”的一声就使大雁掉下来,我们继续找关键证据。
· “不是我本事大……”
A、从这个句子还可看出更羸是个怎样的人?(谦虚)谁能当谦虚的更羸笑着说——
B、那更羸如何知道是受伤的大雁呢?谁找到了最关键的段落。
·“更羸说:“它飞得慢……”