文档介绍：德育教育692013年第20期开销,统计几个月的日常开销,然后计算出家庭平均每月有多大的开销。使学生亲身体会到数学在日常生活中的广泛应用。使他们感觉学习数学的亲切、自然、真实,调动他们学习数学的热情,提高他们学习的积极性。教师在数学教学课程中,还可以利用教材中的内容,培养学生养成认真阅读、专心听讲、大胆发言、认真思考、不懂就问和动手操作的学习习惯。培养他们书写工整、规范格式、准时完成作业、自觉检验的习惯;培养他们敢于克服困难、敢于探索、富有自制力和自信心的精神,提高他们的思想素质。三、参考数学内容,培养数学美数学自身是具有数学美的,因此要求教育工作者利用数学课堂,将课堂建立为充满魅力和活力的空间。靠数学的美激发学生,指导他们积极的体会数学美,在他们学习到数学知识的时候,还能受到数学美的熏陶。数学美表现在生活的所有方面,数学美中既含有形式美又含有数学的内在美。从数学的内容角度来看,数学知识很多都被人类赞美和使用,比如几何图形与数学算式所体现的对称性。这些数学知识经常在各种建筑物的设计上使用,为人类创造了自然统一的美的体验。当然展现数学的美还有很多方面,如符号美、思维方式美、作图美和推理美等等。在课堂教学中频繁的结合教学内容,及时的朝学生讲述这些数学之美,利于激发小学生的创新意识,培养他们的创新能力。每一节课,从一言一行、一举一动开始,时时刻刻向学生灌输美学思想,让他们享受数学之美,将数学课堂发展成为美学教育的基础阵地。四、将辩证唯物主义通过数学教学教给学生数学从古至今,辉煌的历史源远流长,作为一门基础的科学,它具有严谨性的特点,本身就体现着辩证唯物主义的思想。小学数学教师在教学过程中要注意适时、自然地对学生渗透数学的这种思想。例如教育学生除法和分数关系、小数和分数相互转化的知识的时候可以和学生讲述发展和转化的思想;讲授长方体这些几何概念的时候则可以讲述实践第一的思想;讲授加减、倍数和约数的知识点的时候可以向学生讲述对立统一的思想。教学生从小建立起辩证唯物主义的思维。总之,在数学教育过程中,德育贯穿于教学过程中,德育教育的关键在于教师是不是可以发现教学中的问题,能不能利用教材内容,并综合德育教育向学生讲述德育教育。伴随着社会发展,每一位教师都应该向学生传授数学知识,还必须结合数学特点,及时的培养学生的情感,发挥数学的德育功能,在数学教学中开展德育的素质教育。参考文献[1][J].小学教学参考:综合版,2013(2)[2]——浅谈小学数学课堂教学渗透德育教育[J].学园:教育科研,2012(11)[3][J].读写算:教育导刊,2012(8)[4]——浅谈小学数学教学中渗透德育的艺术[J].新课程:小学,2012(5)如何提高当前初中思想品德教学质量■张改平(河南省许昌市实验中学 461000)【摘要】素质教育是我国教育体制改革和现代建设发展的需要,也是顺应当今世界各国教育模式的新趋势,在素质教育畅行天下的当今教育界,对学生的评价不能仅限于试卷卷面上的成绩,更要注重学生各项能力的培养与升华,素质教育的最终目的就是培养德智体美劳全面发展的优质人才。因此,在学生基本世界观、人生观、价值观形成的黄金阶段——初中,思想品德课程更加重要。本文