文档介绍：教学交流-49-写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文只能够和素质的体现。学生的写作能力是语文教学的关注点和着力点,为此,我们的课堂教学进行了努力和艰苦的探索,也总结了不少的教学经验,但对小学生而言,作文普遍存在的问题仍是个“难”字。学生对作文望而生畏,觉得“无话可说”、“无从下手”,抄袭、拼凑、胡编乱造等形式成了学生完成作文的途径,因此,学生的作文水平较低,语文成绩上不去。那么,如何才能提高下学生的写作能力呢?一、丰富学生的校园生活,积累写作素材一提起作文,大多数同学感到无话可写,大多数学生缺乏了可供写作的时没有积累日勤于观察,大量阅读,善于积累。这样可以为写好作文奠定基础。因此,教师只有引导学生感受生活,积累生活,才能是他们有话可说,有话可写。(1)教师要教给学生正确的观察方法。如教师要教学生学会有目的的观察,这样它的针对性强,便于学生根据习作内容,去捕捉,观察所要描述的人、事、景、物,抓住其个性和特征。指导学生观察要抓住重点,抓特点,按顺序,要善于联想,及时地把观察时的见闻感受和联想整理并记录下来。如写一种自己喜爱的小动物,学生可以根据自己喜欢的小动物,在家里仔细观察小狗、小鸡、金鱼、小猫等,也可以到动物园去观察猴子、信鸽、山鸡等,还可以到水产城观察鲤鱼、螃蟹、大虾等。(2)给学生提供活动的机会,积累写作素材。为了让学生做到作文时有话可写。教师要指导学生仔细观察周围的事物,将自己所见、所闻、所感记录下来,养成良好的积累素材的习惯。引导学生把目光投向广阔的生活空间、观察、发现捕捉日常生活中遇到的有意义的和有趣的事物,教师要有目的地组织学生参观、游览、访问、调查。让学生在活动中搜集写作素材。如教师经常组织学生开展班级朗诵会、故事会、报告会、文娱比赛、体育活动比赛等,再如,教师也可以组织学生到工厂、去田野,了解社会变化,领略祖国的青山秀水……丰富学生的校园生活。学生在活动中见了世面,体验了生活,积累了生活素材,为以后的写作积累了永不枯竭的源泉。二、加强课外阅读,丰富写作语言的积累一篇生动的作文离不开好的素材。在小学阶段,学生仅仅靠课本中获得的知识是远远不够的,只有博览群书,从课内走上课外,拓宽知识面,丰富写作的语言积累。(1)广泛阅读,积累素材。书籍是人类的精神食粮,是知识的宝库。辛安亭先生认为,大量的阅读是提高写作能力的关键之一。学生只要认真的去阅读它,就可以从中学到很多优美的实用的词语,学会许多不同风格的题材和巧妙的构思方法,从中了解许多有关天文地理,风土人情的课外知识,使人兴趣盎然,使人受益匪浅。另外,大量的阅读,还能够启迪学生的思维,引发学生的创造思路。教学实践证明,学生阅读的书籍越多,写作思维就越活跃,写作思路也就越宽。(2)边读边记,积累素材。读书笔记也是作文教学的重要内容,教师要教导学生养成不动笔墨不读书的良好,是学生把自己所思所感写成各种类型的读书笔记,既是学生对所读书籍所成生的真情实感和认识的文字记录,也是语言表达能力的一种体现。学生在阅读时,要求学生把阅读文章中的好词、好句、优美片段摘抄下来,也可以让学生写出读后的感受。这样坚持下去,学生头脑里的词汇量就会不断增加,写作素材丰富了,写作水