文档介绍：德修养与法律基础’’课专题教�
●李继辉�
��:确处理教材内容与教学内容的关�任课教师的知识结构对于“基础”课教学�态的实际需求�
系,把教材体系向教学体系转换�实�来讲是不健全的。�三、关于“基础”课专题教学设计的几�
施专题教学在高校思想政治理论课教学�实现不同学科背景、不同课程教学的教师�点说明�
中是得到普遍认可。并付诸实践的。“思想�“基础”课��、专题二、三分别安排为“维护身心�
道德修养与法律基础”�以下简称“基础”��的教学任务。“采用这种教学方法。可以调�健康”和“处理人际关系”是出于实用性的�
课也很有必要积极进行专题教学的探索�整和补充教师知识结构暂时不足�也可以�考虑。�
和实践,在贯彻教材和教学大纲要求的前��有一个心理适应期。保持心理健康、处理�
提下,�分体现自己的创造性。使教学具有鲜明的�人际交往是大一新生需要首先解决的问�
能在有限的教学学时内提高教学实效�个性和风格�”�题。故将《基础》教材“心理健康”和“人际�
一
、“基础”课专题教学的必要性�二、“基础”课专题教学设计的基本原�交往”的内容第三章第三节调整至专题教�
�、教材体系向教学体系转化的要求�则�学第二章、第三章,更为合理和实用。�
��、依据教材、贯彻大纲。教材内容体��、专题四“树立正确人生观”合并了�
内容是教材内容的拓展和延伸�但是以教��《基础》教材第一章“树立远大理想坚定崇�
材为依据并非完全“照本宣科”�教材内容�调整。但这种调整必须以教材为基础,授�高信念”和第三章“领悟人生真谛创造人�
�课教师不能以任何理由对教材的基本内�生价值”�因而这两章本是两个紧密关联�
�容,基本观点规避或削弱。专题教学内容��
。��
�、教学学时与教学内容矛盾冲突的�思想政治理论课教材是对大学生展开马�第二章“继承爱国传统弘扬民族精神”.从�
要求。“基础”课是高校实施思想政治理论��。故�
课程“��”“思想道德修养”课程�于高校思想政治理论课教育教学的内容�在专题教学中将二者合二为一。而原《基�
与“法律基础”课程合并而成�合并后的�和方向的基本要求,、�础》教材第二章则并人道德部分的专题教�
“思想道德修养与法律基础”课程与之前�深刻领会教材精神和基本要求是高校思�学。�
�想政治理论课教师应当坚持的教学纪律��、专题五“加强道德修养”梳理整合�
却是基本涵盖合并前的“思想道德修养”�教学体系应当忠实贯彻教材、教学大纲的�了原《基础》教材相关各章的内容。由于对�
与“法律基础”课程的全部内容。�基本内容和基本精神.