文档介绍：课多卜阅。读�语言文学探�
也谈小学低年级语文识字教学�
张汉成�
�汉中市勉县新街子镇小寨小学,陕西勉县��
识字是低年级学习语文的最佳时期,而识字教学又是低年级语�趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇�
文教学的重点、难点。《小学语文课程标准》指出: “识字写字是�心,激起他们学汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字�
阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点”。但是,识字过程�时,根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、�
又是十分枯燥的。�“学之者不如知之者,知之者不如好之者”。即�请、精时,教大家朗读顺口溜:牛羊肥壮草儿青,加上“三点”河�
兴趣是最好的老师。怎样才能让孩子对枯燥乏味的识字写字像对游�水清;有“目”变成大眼睛,心里着急有事情;水边飞虫叫蜻蜓,�
戏那样产生浓厚的兴趣呢�我认为只要灵活运用多种教学策略,巧�换上“言”字请客的请,再换“米”字真精彩。这样,教学显得轻�
妙激发学生的学习兴趣,就能培养学生自主学习的意识和习惯,促�松愉快,学生思维活跃。�是通过游戏识字,低年级学生识字学得�
进识字教学达到预期效果。�快,忘得也快。如何解决这个问题�通过实践,我发现在识字教学�
一�多种感官参与,提高识字效率�中,让学生进入“游戏乐园”,使学生在轻松的氛围中,记住汉�
如何高效地指导低年级学生识字,是语文教学的关键。多种感�字,并能有效地防止生字回生。例如,我将“日、手、火、月、�
官参与,是增强记忆的诀窍。教学中积极创设识字环境,引导学生�禾、青、目”制成几组卡片,发给几个组,每人持一张卡片“找�
认识生字,牢记生字。一是通过组织教学使学生全神贯注,做到�朋友”,同学们都能组成新字来: “日”和“月”组成“明”,�
四到:眼到、口到、手到、心到。教读生字时,学生要眼看口念,�“目”和“手”组成“看”, “火”和“禾”组成“秋”, “日”�
老师范写时,学生要眼看手指在课桌上练,书空练习是传统而高效�和“禾”组成“香”, “日”和“青”组成“晴”,部分学生在游�
的方法,例如教写“女”“长”的笔顺时,学生举起手,一切斜念�戏中收获了成功的喜悦,部分学生在游戏中增长了知识,受到了启�
抛到脑后,增强了记忆效果。每一课后的田字格中的生字一个黑色�发。学生综合素质大面积提升。�
字,一个红色字,我总是让学生先描黑后描红,再在田字格中临�三、训练要有度�
写。这样教学识字,学生记得快,记得牢。�练字贵在精,而不在多。小学生注意力集中时间短,学习兴趣�
二、注重识字兴趣的培养�也难以持久,六七岁的孩子更是如此。过多的书写不仅对孩子的身�
在教学中,识字的方法应形式多样,不可单一。一是通过字谜�体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中,坚持�
识字。低年级小朋友活泼好动,用猜字谜的方法,能激发学生的学�一个“少”,保证一个“好”字。每课五六个生字,每个写�次,�<br了字形。如教“处”时,学生很容易�自己觉得写得不满意的,就可以多写几次。你还想写哪个字,就可�
和“外”字混淆。我给他们出了字谜:半个多,腿伸长,一竖一点�以再写几个。目的只有一个,那就是“好”。�
站腿上。“是个‘处⋯。“那你们能