文档介绍：课外闵读�
信息技术环境下高中数学教学模式和教学方法的探索与实践�
魏君玉穆锋辉�
�白银市第二中学,甘肃�白银��
�摘要�随着计算机科学技术与信息科学技术的发展,信息技术应用于中学教学的研究与实践日益深入开展。本文针对高中阶段数�
学科教学的特点,通过对高中数学教学中信息技术应用的研究,学生角色以及教学过程的转变,为今后更广泛、更深入地开展高中数学教�
学改革特别是课堂教学改革,提供一定的参考。�
�关键词�信息技术中学数学教学模式�
数学教学模式是教学思想在数学教学活动流程中的一种简明概�多媒体教室中进行。�
括。它是在一定的数学教学思想、教学理论、学习理论指导下,在�这样,在引入概念、陈述定理时,我们就可以利用多媒体技术�
大量的数学教学实验基础上,为完成特定的教学目标和内容而围绕�的特点,向学生展示难以用语言或一般教具阐述的事实,帮助学生�
某主题形成的稳定、简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践�建立直观表象,理解新知识。也可以通过一些软件的变换功能,设�
活动方式。�计一些动画,来展示变换过程,帮助学生观察我中午有些事要出�
一
. 高中数学教学中应用信息技术的几个原则�去一会儿您办理完在��上告知我然后把回执单填写完发我邮箱�
�.��.��我回来在回复您性质,理解定理;对于代数中一�
它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展�些函数问题,利用一些软件和图形计算器,也可以很容易得出它们�
示,强调对数学知识的探索;强调对数学知识的应用;强调对数学�的图像。�
知识的迁移。假如利用网络环境和图形的形象直观的动态效果,让��.个别辅导教学模式�
每一位学生都亲身体验知识的发生、发展过程,那么将能更有效地�个别化教学是指按照学生的个人特点进行因材施教,即学生可�
抓住教学重点、突破教学难点,降低学生的学习数学的难度,使新�根据个人的时间、要求和基础安排自己的学习计划与进度。相对于�
知识化难为易,变抽象为具体,充分发挥信息技术在视觉、听觉等�传统集体授课,个别化教学可以给学生更多的主动权,他们可以根�
各方面的优势,解放教学思想,真正将数学的发现、探索过程落到�据自己的实际,掌握学习的节奏,选择适合自己程度的学习内容。�
实处。教学中要以完成的具体任务为完成目的,有意识地与信息技�“采用这种教学模式要关注学生的个体差异,有效地实施有差异的�
术相结合。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数�教学,使每个学生都能得到充分的发展,让不同的人在数学上得到�
学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的�不同的发展。”高质量的个别化教学是信息社会教学的一个主要�
过程中。�特征,它弥补了划一性的班级集中教学难以照顾学生个别差异的缺�
�.体现“教师为主导,学生为主体”的教学理念�陷,不仅在传授知识上能取得较好的效果,更重要的是还能更好地�
任何教学改革,教师都是最初的创造者和最终的执行者,高中�培养学生的能力。在传统的集体教学中,由于受到诸多条件的限�
数学课程与信息技术的整合中,应根据中学数学教学本身的特点,�制,要贯彻个别化的因材施教,培养解决问题的能力几