文档介绍：●一线快递�
法、设计制作的方法、科学实验的方�
法、搜集处理信息的方法等,教师应�
根据学生的特点,以案例为载体,通�
过具体的指导,让学生逐步感悟、学�
在综合实践活动中发展学习生、掌握的相应的�方法。�
在方法指导上,要正确处理好教�
师的示范、讲解与学生自主探究的关�
系,要尽量避免单~ 、枯燥的系统讲�
座,要适当结合案例,尤其是本届或�
往届学生做过的研究课题进行讲解和�
分析,并在学生开展研究的过程中关�
注研究方法的使用情况,进行切实的�
指导。从而使学生在活动中避免盲目�
的失误,帮助他们在提高解决问题和�
科学研究能力的同时,获得成功的体�
验,增强研究的兴趣和自信心。�
�二�提供必要支持, 为学生树�
立自信搭起桥梁�
由于受年龄、知识经验、物质条�
件等限制,学生在探究活动中会遇到�
一些自身难以解决的困难,教师要随�
时关注学生研究的进展,了解他们在�
活动过程中遇到的困难,随时给予有�
效的支持与帮助。�
不仅要在思路和方向上进行引�
领,在情感和意志方面给予鼓励,还�
要提供必要的条件和资源。如:帮助�
学生协调指导教师、学校、家长等各�
方面的关系,联系活动需要的社会有�
关部门、机构、专业人员,为学生提�
�关键词�综合实践活动; 学生;�导就投人研究,学生很容易遭遇困难�供各方面的支持,为他们开展实践性�
心理品质�和挫折,从而失去自信心。因此需要�学习提供良好的外部环境和课程资�
综合实践活动是基于学生的直接�对学生进行研究方法的指导,增强学�源。还可以向学生提供一些搜集信息�
经验,密切联系学生自身生活和社会�生的信心。�、�资料的途径,如相关的网站、书目、�
生活,注重对知识技能的综合运用,��一�进行方法指导,增强学生�查找范围等,提高他们活动的效率。�
体现经验和生活对学生发展的价值的�的自信心�在活动时,教师还需要为学生提供相�
一门实践性课程。跟学科课程不同,�综合实践活动的开展涉及到两类�应的物质条件,如必要的工具和辅助�
它更加强调对现实问题的解决和对知�基本方法,一类是完成主题活动全过�材料等。�
识的综合运用。在活动中,学生常常�程所需要的程序类方法,例如怎样选�二、指导学生学会合作�
需要走出教室、学校,通过调查、考�择和确定活动的主题,如何围绕主题�综合实践活动提倡以小组为单位�
察、实验、制作设计、服务等多样化�制订具体的活动方案,如何进行开题�进行研究活动。然而在活动中常常出�
的学习过程,掌握基本的探究方法,�论证和答辩,如何开展多种形式的实�现小组成员意见不一致而无法继续研�
研究实际问题,并尝试解决问题。�践活动,如何整理调查研究的结果,�究的情况,这实际上涉及学生的合作�
这个学习过程无论从时间、空间�如何进行展示和交流等等;另一类是�能力。在开展小组活动时,教师应充�
的延续性和跨度上,还是从实践、探�科学研究的方法或叫解决问题的方�分调动每个成员的积极性,让学生在�
究的自主性和深度上都有别于常规的�法,包括观察的方法、访问调查的方�合作中学会与人相处、分工协作,共�
��中小学心理健康