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如何在阅读教学中培养学生的创新能力�
王慧琴�
�延安市宝塔区中石油小学,陕西�延安��
创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能�为学生营造了良好的学习心理环境,学生畅所欲言,有的同学谈到�
力。实施素质教育的关键就是培养学生的创新精神和实践能力,课�“在生活中我们也常常出现自相矛盾的事,出现这样的事未必都是�
堂教学是素质教育的主渠道,阅读教学是语文教学的重要组成部�坏事,比如我们学过的课文《精彩极了和糟糕透了》,文中的小主�
分,要适应时代发展的要求,培养出大批创新型人才,在阅读教学�人公巴迪,就是在母亲‘精彩极了’的鼓励和父亲‘糟糕透了’的�
中培养学生的创新能力极为重要。要培养学生的创新能力,首先要�贬斥的矛盾中,才成为了著名的作家。”他们能打破常规,敢于标�
培养学生学会自主学习,改接受性学习为创新性学习,变被动性吸�新立异,我为他��此求异思维喝彩,真是大快人心,在阅读教学�
收为主动性探索,设法给学生表现的机会,发挥各自的想象力和创�中要多鼓励学生的求异思维,从而培养学生的创新能力。�
造力,学会幻想,鼓励学生表达不同的观点,尽情地释放生命中的�四、培养科学的质疑精神�
创造能量。�质疑是创新的前奏,不善于质疑就没有创新。爱因斯坦曾指�
一
、转变教育观念,提高教师的创新素质�出:�“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问�
要培养学生的创新能力,教师首先要具有创新意识,即教师要�题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角�
更新教育理念,转换教师角色,由知识的传播者变为学生学习的促�度去看旧的问题,确需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正�
进者,由课堂的主宰着变为平等的交流者,由知识的灌输者变为灵�进步。”那么,如何在语文阅读教学中培养学生的质疑能力呢��
魂的导游者,不断提高自己反思性教学的实践能力。不能仅局限于��.抓住课题质疑�
自己所有知识和所教学科,而且要思想开阔,视野广阔,开辟新思�教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用,引导学生针对课�
路,创造新思想、新方法、新理念,放弃过去的你讲我听,我怎么�题提出问题,既有利于对文章的理解,又能培养学生的质疑能力。�
说你怎么做的旧模式,把机会留给学生,让学生大胆的去发挥去想�如教《爬山虎的脚》,出示课题后,引导学生质疑。学生就会提�
象,从而培养学生的创新能力。�出:爬山虎的脚长在什么地方�他是怎样爬的�⋯⋯这些问题直触�
二、激发学生学习兴趣。培养创新能力�中心,为更好的理解课文做了铺垫。�
爱因斯坦说过:�“兴趣是最好的老师。”教师要注重学生学习��.语质疑�
兴趣的培养,激发学生的学习热情,创设富有激发创造兴趣的氛�学生在质疑的过程中,既能加深对课文的理解,又能提高用词�
围,变要我学为我要学。兴趣是心理活动的倾向,是开发智力的钥�的准确性,提高写作水平,同时思维也得到了锻炼,从而培养了创�
匙,学习兴趣是学生学习的内在运动,只有学生有了学习的积极�新能力。�
性,才能掌握一定的知识技能,学生积累了一定的知识技能的基��.从矛盾之处质疑�
础,才能有创新意识。一个学生对学习不感兴趣,何谈创新。在阅�有些课文中有看似矛盾之处,那