文档介绍：时代青年��年��.��中旬�:��教学反思�
数学�堂也能盲人��
王乐金�
�江西省万年县六零小学��
在课堂教学中,�相关的,,而高�
。�段教学情境创设应以与学生的直接经验相冲突的对象和有挑�
,获得积极的情感�战性的任务为情景内容。例如,在教学《能被�整除的数的特�
体验,同时掌握必要的基础知识与基本技能。教师要善于创设�征》一课时,一上课,我就对学生说:今天老师和同学们进行一�
生动感人的情景,把德育教育融入其中,以激发学生的情感共�次比赛,由代表们任意说一个数,看谁能先判断出这个数是否�
鸣,产生情感体验,促进道德情感的形成。本人认为,要达到以�能被�整除,而且你们可以用计算器,学生们都很高兴。纷纷�
上目的,在创设情境时应注意以下几点:�举手参加,可我每一次都比派上来的代表们快一步,而且答案�
一
、创设生活情景�都是正确的。于是学生们产生了疑问,一股强烈的求知欲由然�
教师在创设情景时,注意把情景内容与学生的生活实际紧�而生,老师有绝招⋯⋯这样导人新课,学生就以极高的兴趣进�
密联系起来,让学生体验情境中的数学问题,这样不仅有利于�入到教学中,调动了学生的积极性。学生认识到了,世上的很�
学生理解生活中的数学问题,而且有利于学生体验到在生活�多东西都是有规律的,我们应养成仔细观察认真分析的好�
中,数学是无处不在的,培养学生用数学的眼光观察生活的能�习惯。�
力和初步解决实际问题的能力。比如我在教学《小数除以小�三、创设发展性情境�
数》一课时,用两张沾有墨迹的电费单引入新课,让学生帮老师�设计良好的情境能引起儿童进行思维的问题,要朝着学生�
算一算,这�月份.�月份各用了几度电。学生们大部分都见�发展的方向,联系自己的已有经验,在激发自身内在动机的状�
过电费单,所以很熟悉。��% 的学生都列出了式子,可是算不�态下,通过努力解决问题。例如,教学《圆的周长》时,我并没有�
来小数的除法,无法下手。于是,我顺势引出了本节课的学习�直接告诉学生什么是圆周率,而是让学生拿出学具,自己去量�
任务,并进行新授。通过计算后,学生们发现�月份的用电量�一量。在学生汇报之后,我又引导学生观察比值,同时推导出�
少,�月份的用电量是�月份的两倍多。于是我又问为什么会�圆周长就是他的直径的�倍多一点儿。此时我才引出了圆周�
这样�学生们思考之后,就有个别学生说:�月份是夏天,要开�率这一概念,并讲解了圆周率,指导学生书写出圆的周长计算�
。我顺势又进行了环保节能教育。�公式。这个过程不仅仅是让学生获得数学知识,更重要的是学�
鼓励学生们争当节能减排的小先锋。就在这种轻松的学习氛�生在获取知识的同时,学到了动手测量,分析数据,找出规律等�
围中,学生们不仅解决了问题,同时也体会到了小公民的责任�科学方法,为学生终生学习奠定了基础。�
与义务。受到良好的教育。�我们教师要时时把德育融入教学中,这样,才能显示出课�
二、创设趣昧情景�。让课堂成为学生思维