文档介绍：�
‘课夕��目读:教育教学探��
创设情境激发学生兴趣是提高教育教学的有效途径�
丁强国�
�城固县博望中学,陕西城固���������
我是一个长期从事语文教学的教师。通过长期的教学实践我认�图的基础上提问:�“这幅图中既没有房子,也没有桌椅,为什么叫�
识到语文科是义务教育阶段的���重要的基础学科。如何高效率地�‘办公室’,而且在‘办公室’前面加上‘绿色’二字呢�”这样�
提高语文教学质量,是摆在我们语文教师面前的首要问题,也是语�的揭题提问,使学生立即产生急切知道课文内容的心理,激起学生�
文教改的重要课题。�疾速的思维。�
为了激发学生的自觉性、主动性,达到减轻负担、高效率,应��.紧扣教材,重点提问�
把情境教学引入语文课堂,让学生在轻松愉快的环境中获取知识,�根据新课标,训练重点或文章中心,提出富有启发性、思维性�
发展能力,形成技能。教学实践证明,课堂中创设最佳情境,激发�价值,能反映课文重点或关键的问题,就能达到激发学生兴趣的目�
兴趣是学生乐学,提高教学质量的有效途径。�的。例如:教学《我的战友邱少云》一课时,可提问: “火烧到�
一�揭示课题,创设感知情趣�邱少云身上了,一团烈火把他整个身子包住了。为什么他像千斤巨�
教学开始教师应以扣人心弦的导语深入课题,这样不仅能使学�石一般,趴在火堆里一动也不动,直到壮烈牺牲也没挪动一寸地�
生产生亲其师,信其“道”的心理,更主要的是能有效地调动学生�方�”这一问就点出了课文的中心,也就是课文最关键的地方。同�
学习本课的积极性和主动性。�时也抓住了教材的重点。�
例如:我在讲《火烧云》一课时,用了这样的方法揭示课题:��.突出情趣,灵活提问�
同学们,我们曾经学过《我是什么》一课,文章说:我是什么�太�课堂提问要有很强的吸引力,才能激发学生的兴趣引起思维。�
阳一晒,我就变成气;升在空中,我又变成无数小的点儿,连成一�例如:我在讲《威尼斯的小艇》一文中:�“船头和船艄向上翘�
片。有时候我穿白衣服,有时候,我穿黑衣服,早晨和傍晚我又把�起,像一轮新月。”一句时,可提问: “什么是新月�”有的学生�
红纱披在身上,人����我“云”。云的确像一位花枝招展的姑娘一�不假思索地回答:�“新月就是新的月亮”。教师就故意追问:�“那�
样,时刻变换着它那美丽的外衣。今天这位姑娘又和我们见面了,�旧月亮呢�”学生们恍然醒悟自己答错了。就会积极思考:新月�
还取了一个非常有趣的名字,叫“火烧云”。这样的引题,运用了�就是月初的月亮,弯弯的。用新月比喻小艇的样子。通过一步步有�
拟人的手法,能很快地把学生带进一个美好的学习环境,激发学生�情趣的追问,学生就明白了“新月”在课文中的含义。这种借直故�
的学习兴趣。�曲,借正故误的提问,课堂效果更佳。�
。创设形象情境�提问的方法甚多,其实就是给学生造成一种悬念,一种困难,�
《教育学》里直观性原则是一条很重要的教学原则。不管是实�让学生自己去思考、去克服,去寻找解决问题的途径。实践证明,�
物直观、模型直观、图像直观,还是画图直观都能引起学生极大兴�巧妙提问,创设情境是激发学生兴趣的关键。�
趣。那么在教学中恰当的运用画图,就会