文档介绍：2013. 9 小作家选刊(教学交流)232教学方法提高小学数学课堂教学效率的策略辽宁省沈阳市新民市东蛇山子学校娄威摘要:提高小学数学课堂教学效率,就是要提高教师教学的基本素质,提高教师驾驭课堂的能力。根据小学生的特点开展课堂教学,在教学工作中,不断探索、研究,勇于实践,勇于创新。现笔者结合自己的教学经验和实践,阐述了提高小学数学课堂教学效率的策略。关键词:小学数学课堂效率提高小学数学新课程标准已经实施多年,然而目前小学数学课堂教学的效率仍然相对低下,教学效果不尽如人意。《数学课程标准(2011 年版)》指出:“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。”在应试教育向素质教育转变的今天,在新课程教育理念的指导下,作为小学数学教师,必须要重视提高小学数学教学的效率和质量,更新教学观念,精心地进行教学系统设计,优化教学过程,开展小学数学课堂有效教学,进一步提升小学生的数学知识和技能的实际应用能力,促进学生的全面发展。下面,笔者根据多年小学数学教学的实践经验,总结出小学数学教学中提高课堂教学策略的几点经验,仅供参考。一、注重小学数学高效课堂教学的创设构建小学数学高效课堂模式,教师必须结合学生自身特点,从学生已有的知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,将小学知识直观化,还原知识形成和应用的生动场景,使定性的知识呈现灵动的状态,使小学课堂充满趣味与活力,让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握知识,这样的课堂构建,对提高小学数学课堂教学效率大有裨益。二、应突出学生的主体地位,积极开展探究式学习新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口,其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式,充分发挥学生学习的主体性,增强探究意识,学会探究式学习,在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中,要想有效构建高效课堂,就要将学生放在教学的主体地位,并积极开展探究式学习,培养学生的探究能力,提高整体教学效果,具体可以采取以下措施:(一)分析学生特点,突出学生的主体地位在构建高效课堂过程中,应对学生的特点进行全面了解,同时突出学生的主体地位,满足学生的实际需要,培养学生的数学能力。(二)培养学生的探究精神,提高探究式学习的效果从目前小学数学教学的实际开展来看,培养学生的探究精神对提高学生的学习能力很有必要,只有努力培养学生的探究精神,才能使学生具备基本的数学素质。(三)将探究式学习作为高效课堂的主要教学目的考虑到探究式学习的重要性,在构建高效课堂中,应将探究式学习作为主要教学目的,明确探究式学习的作用,积极开展探究式学习。三、创设宽松环境营造交流氛围在课堂教学中,常会出现教师与某些优秀学生之间一问一答式的对话,课堂交流成了少数能力强者的展示平台,程度差的学生成了交流活动的“陪客”。这种现象最大的弊端是不能启发全班学生参与学习与思考,将集体的学习活动变成了个别行为。所以,作为教师首先要蹲下来和学生对话,努力为他们创设自主探索、合作交流、民主平等的氛围。著名特级教师华应龙老师说:“只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动,才能使学生与所学的知识产生共鸣。而要组成一种相似的和谐的振动,就需要教师熟悉儿童、理解儿童,与儿童心心相印,息息