文档介绍：清河学校生物综合实践课程实施方案
一、课程指导思想:
2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》在新课程的结构中明确规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术能力”,由上可知,“综合实践活动”课程在新课程体系中,是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域,它是基础教育课程体系的一次结构性突破。何谓“综合实践活动”课程?它是指,基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它立足于人的个体的整体性,以学生的知识经验与生活为核心,同时具有实践性、开放性和生成性的特征。
“中学生物综合实践活动课程”则是以生物学科知识为知识背景,通过学科渗透方式,在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地以多样化的项目和活动方式并综合运用所学生物知识,开展以学生为活动主体的实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多样性综合活动。它是一种既把学生校内的学习活动同校外生活相结合,又把学生主观需要和兴趣密切统一的整体化课程。中学生物综合实践活动课程中的实践活动,既不是单纯的学科课外活动,也不是纯粹的活动课程,其实质是一种以“教育性交往”为中介的实践活动,其活动本身强调学生参与的广度与深度,重视学生在实践活动中的主观感受和过程体验,并以生物学习兴趣的激发和学生的内在动机与需要的维持为基础,以主动探究,勇于实践为主要特征,从而实现学生主体综合能力的发展。
二、课程设计理念:关注学生发展;强调教师发展;重视以学论教
三、课程设计背景
农村中学开设生物课程,能做到开全开足,但受教学资源的限制和多为非生物专业的教师兼任,因此,学生仅仅只能从课本上获得浅显的生物学知识,无法将知识系统化,对知识的应用也就可想而知。实验技能也受条件的限制保障不了,自然进入高中后,由于初高中生物知识衔接不好,无法尽快适应高中生物的学习。为了让学生充分理解初高中相关的知识,掌握生活中的生物学知识,适当拓展学生思维能力,培养学生设计实验和创新能力,尽快适应新课改,我校特开设生物综合实践活动课程。
四、课程实施目标
1. 认识人体的结构,认识自然,培养关爱自然,关爱生命的意识。
2. 培养学生的科学思维和科学方法,培养学生科学探究的兴趣和能力,激发学生学习生物的兴趣,提高学生对生物学科的重视程度。
3. 充分发掘学生的个性潜能,促进学生个性发展,为学生的终身发展奠定基础。
4. 学会交流,在合作中学习;学会自信,在困境中成长;学会探究,在实
验中创新。
五、课程内容选编
第一章:显微镜。目的是让学生认识显微镜的结构并掌握显微镜的使用方法,因为显微镜的使用是高中学习阶段实验技能的基本操作。
第二章:细胞怎样构成生物体。目的是让学生理解细胞与生物体的关系。
第三单元:植物的类群。要求学生认识自然界中的绿色植物,掌握各类植物主要特征和形态结构。
第四章:植物解剖知识。目的是让学生掌握植物的