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一. 河南省巩又市孝义镇第一初级中掌马宏宾�
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在教学中,创新能力的培养与一般能力的培养紧密相连。创新能力是在一定�
日的和条堂件下,堂个体丁可�能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能�
力。,它。�与一般能力付中的�具体能力是紧密相连的。因此,培养学生创新能力,就要与�
培养学生发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。�
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发现问题的能力是从外界众多的信息源中,发现自己所需要的有价值的问�
题能力。一思雠想�品德进课是�一门综合性课程,内容非常丰富。现代社会中存在着大量�
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复杂的信息,由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影�
响人们的力认识�与活动,人们通常获取的信息往往只限于自己已有的知识范围之�
内,只重视常规性问题,忽视了对创造性问题的探索。能否发现与培养学生观察�
问题有关的信息,完全取决于教师是否具有敏锐的洞察力。这就要求我们在课堂�
教学中,要善于培养学生观察问题的能力。比如,在讲到“我国农业、农村和农民”�
这一问题时,我组织学生到学校附近的农村参观,以培养学生的观察能力,让他�
发现问题。具体的做法足:①做好参观前的知识准备。教师在课上讲清“农业问�
”的知识点,使学生了解我国农业现状、农村问题和党在农村的政策以及发展�
业的途径等。②明确提出参观的目标。要求学生注意观察该村的农业投入、抗�
能力、基础设施、生产经营状况、农业收成、农业政策、村办企业、劳动者文化素�
等,方法是听介绍、参观、座谈、个别访问等。教师要指明各项活动的观察重点。�
③教师在实地观察中给学生以具体的指导。④指导学生写总结。通过这次参观,�
学生获得了大量的感性材料,教师要指导学生以观察报告的形式写总结。让学生�
通过对比,发现观察中存在的问题,同时激发�『他们热爱社会主义新农村、为建�
设社会主义新农村作贡献的热情。�
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二、辩证思维能力的培养��
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辩证思维能力是创新能力的基础。辩证思维能力的培养是引导学生运用矛�
盾分析方法,以联系和发展的观点来认识事物的本质和规律,坚持逻辑与历史统�
一
、理论与实践统一。政治课教学内容中包含了丰富的哲学思想,为培养学生的�
辩证思维能力提供了有利条件。培养学生的辩证思维能力,总的看要坚持从实践�
中来到实践中去的原则。使学生了解丰富而生动的事实,通过分析、归纳,使学生�
明白任何事物都是矛盾的对立统一的道理。在日常教学和生活中,教师要注意纠�
正学生从单一侧面看问题的思维倾向。例如:在讲“改革开放巨大成就”时,简单�
地说教效果往往不好,教师可带领学生参加社会调查,然后进行课堂讨论。讨论�
后,要针