文档介绍：在语文教学中培养学生的创新能力�
◇李丽�
【摘要】培养创新能力是创新教育的核心,通过语文教学使�好的学习习惯。捕捉处理信息的能力可通过阅读理解进�
学生具有创新精神和实践能力,这早已成为教学中的一个重�行,也可通过教师的介绍,如图书馆书籍检索法、笔记的�
点。我在教学实践中十分重视学生创新能力的培养。�摘抄分类法、卡片积累法,速读、精读、略读的交叉运用�
【关键词�创新能力创新教育语丈教学�等。如《落花生》一文设计如下: �.课文练习�预习�完成�
一
、营造和谐共振的课堂,提供创新环境�下列练习��分钟�。这篇课文主要讲了一件什么事情�明�
理想的课堂是师生共同营造的一个和谐的氛围,教�
白了什么道理�结合课文分段,说说作者是按什么顺序记�
师能够用激情燃烧学生,同时也会被学生浓烈的参与欲所�
叙的��.自学课文��分钟�。略读�.�节��分钟�朗读课文,�
感染,从而能更加自主、自由地发挥,使课堂的一种民�
画出种花生的句子;朗读课文,结合理解“居然”“收获�
主、和谐、融洽自由的状态达到最佳效果,学生就能在心�
节”感受意外收获的喜悦心情:精读重点部分:边读边思�
情舒畅的情境下愉快地学习。在课堂教学中,教师应尽量�
考,说说全家在收获节上谈了一个什么话题�谁的话给你�
营造轻松愉快、自由交流的愉悦氛围,让学生在“心理安�
印象最深�边朗读边思考并想象“爸爸的话”爸爸为什么�
全”的条件下各抒己见、畅所欲言。教师要积极发扬教学�
偏爱花生�他告诉我们一个什么道理�爸爸是用什么方法�
民主, 让学生在“心理自由”的条件下进行思维的碰撞,�
讲这个故事的��.课内练习�自选一个题目�写��分钟�。�
闪现智慧的火花。教师要努力创建民主平等、亲切和谐的�
结合课文, 写一个片段《我爱落花生》;模仿课文写法,�
新型师生关系,学生才是学习的主人,教师只是学生学习�
写一个片段《我爱——》。�.课堂讲评小结��分钟�。“题�
活动的组织者、引导者和合作者。只有营造和谐共振的课�
引读书基础式”这种结构最为关键的是精心设计引导学生�
堂,才能提供创新环境。�
读写的题目,题目的设计必须紧扣中心目标,遵循学习语�
二、给学生一个开放的课堂,激发创新热情�
言的心理规律,能引导学生边读边思考,边想象,边练�
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体�
笔。�
验、探究和感悟”。给学生多大的舞台,就能跳出多美的�
四、尊重独特见解,换发创新能力�
舞蹈。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平�
教师须注意发现学生在天赋、气质、兴趣、情感、思�
台。如在教学《美丽的小兴安岭》时,先让学生一边听老�
维等方面的潜在资质,尊重学生的心灵自由和精神世界的�
师范读课文,一边想象小兴安岭的美丽,使小兴安岭在他�
独特性,同时鼓励学生思考的批判性、思维的独特性和思�
们心目中有个朦胧的印象。然后运用生动形象的语言、媒�
维的创造性。因此,老师在课堂教学中要允许有不同的答�
体演示、欣赏自然、表演、游戏等各种手段, 创设相应的�
案,允许学生个性张扬,让学生充分思考,各抒己见,进�
情境,让学生观察画面,体会小