文档介绍：“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”
是中国现代远程开放教育
模式改革的一项重要工程。
.“中央电大”人才培养模式改革和开放教育试点释义
试点的办学主体-中央电大
试点的两大重点-人才培养模式改革;开放教育试点。
试点目的-“探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科和本科(专升本)教育人才培养模式的基本框架及相应的教学模式、管理模式和运行机制。为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。”
试点的方法-作为教育部立项课题实施。
“试点”要研究和实践的内容
现代远程开放教育培养对象、目标和规格
学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容改革。
现代远程开放教育中的实践教学环节。
现代远程开放教育中信息技术与教育技术应用。
现代远程开放教育的教与学模式。
现代远程开放教育教学管理模式与学习支持服务系统。
现代远程开放教育教学评估和质量保证体系
观念变革是现代远程开放教育模式改革的先导和思想基础
试点实践中,我们作了很多探索,遇到一些阻力,感受到一些困惑,发生了一些争论,从深层次看,都反映了人们在教育观念上的认同、冲突或理解上的分歧。
分析比较传统教育和现代远程开放教育观念和模式上的异同,转变观念,是进行“试点”的先导和思想基础。
两种教育观念和模式的
比较分析
一。传统教育观念和模式
学校中心-主要在封闭校园环境中开展育人活动。
课堂中心-以课堂面授为主的教学模式。
教师中心-教师是知识的灌输者,按教师的需要和意志控制教学资源和教学过程。
教学组织形式-班级授课制。
教学手段和方式-传统媒体、“手工方式”

工业革命和工业化社会——专业技术人才需求的激增——早期大学个别化教学方式的效率难以满足要求(早期高等教育原理是以学生为中心和个别化的,源于苏格拉底哲学及其教学实践)——班级授课制在大学的发展——古典管理理论的影响、知识和技术生命周期较长——三“中心”的教学模式
、信息技术发展为现代远程开放教育的新发展提供了需要和可能
知识量爆炸、技术更新大大加快、企业创新、职业转换频繁,要求人们学会学习、学会生存,为远程开放教育发展提供了广阔空间。
计算机技术、多媒体技术、网络技术的发展,为远程开放教育解决师生分离条件下的交互、工学矛盾、开放入学学员学习基础差异、学员社区教育资源缺乏等问题,提供了条件。
四。两种远程教育模式及其融合趋势
美国国家技术大学为代表的遥控课堂模式。建立一个网络教室,通过卫星传输的录像,将教师的教学直播到学生所在的遥远的教学点,系统是交互的。
英国开放大学为代表的模式。从学习入手利用技术为学生创造一个随时随地都可以学习的良好学习环境,制作高质量的课程材料和学习包。
我国的现代远程开放教育借鉴了
两种传统的经验。
在互联网条件下两种传统趋于融
合。新建立的中国教育卫星宽带传输网与
中国教育科研网高速连接形成天地网合一的
教育网络。各种标准的视频会议在其视频平
台上“集合”通过卫星宽带网相互连接。还将
利用IP电话免费为西部地区学生服务。还要
接入服务技术提供个性
化服务。