文档介绍：中学课程辅导·教师教育��.��教法研究�
情感因素与小学英语教学初探�
林志湘�
�湖南省祁阳县白水镇中心小学湖南�祁阳��
【摘要】笔者在本文中就学生积极情感因素的形成,情感的心理障碍以及情感对教学的影响和作用谈谈自己的粗浅看法,愿与�
各位同行共同探讨。�.�
【关键词】情感因素�小学英语教学策略�
【中图分类号】��.��【文献标识码】��【文章编号】��—��—��
情感是人们对客观事实的态度体验及其相应的行为反应,�距就会减少。�
是人类特有的一种心理现象。笔者在教学实践过程中体会到,教��.学会倾听,提倡宽容。在老师与学生的英语交流中,学生�
学的成功与否,不仅取决于学忆、思维�可能不能很快地领悟教材,理解教师的用意或正确地表达自己�
等智力因素,还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因�的情感,这时教师要有耐心,不要轻易打断学生的发言,要尽可�
素。教师对学生的情感因素引导是否适当,直接或间接地影响着�能地点拨他们。教师要以宽容的态度对待学生所犯的语言错误,�
英语的教与学。积极向上的情感有助于学生积极参与英语活动�并且耐心地进行指导、倾听。例如,笔者在教学过程中一直坚持�
中获得更多的学习机会;相反,消极的情感态度则会给英语的教�学生作课前值日报告,总会遇到一些学生口语表达不太准确,这�
与学带来负面的影响。下面,笔者就学生积极情感因素的形成,�时,耐心倾听尤其重要。如果贸然打断学生,可能就会影响他们�
情感的心理障碍以及情感对教学的影响和作用谈谈自己的粗浅�以后学习英语的兴趣,他们的积极性就遭到了挫败,有些学生以�
看法,愿与各位同行共同探讨。�后就不敢开口说英语了。宽容对待学生所犯错误,提高学生积极�
一
、热爱学生。尊重学生是形成情感教学的关键�性在英语教学中非常重要。�
“爱”是人们普遍存在的一种心理需要。教师希望得到学生��.赏识和赞美学生。美国一名著名的教育家说过“赞美犹如�
的爱,学生更希望得到教师的爱。在教学过程中,教师要以饱满�阳光”,获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要。一旦得�
的热情去接近、了解自己的学生。作为科任教师,要深人了解学�到满足,人们心中就会产生积极向上的原动力。教师在课堂上应�
生对所教学科的学习态度、学习情况和情绪状态,充分尊重学生�教态自然,和蔼可亲,善于运用礼貌语言,及时表扬鼓励学生。一�
的人格、个性和情感,关注他们的情绪变化,倾听他们的要求和�旦学生感受到教师对他们的爱和鼓励时,他们将在情感上产生�
呼声,不仅要做严师,还要学做学生的朋友。�共鸣。和谐的课堂气氛将激发学生奋发向上的求知欲和浓厚的�
�.建立平等合作的师生关系。在英语教学中,师生角色关系�学习兴趣。他们会积极地投入课堂活动,课后乐于亲近教师。反�
不是指令与服从的关系,教师不能居高临下,动辄批评、责难。老�过来,学生的积极情感也将激发教师的工作热情和干劲。这种师�
师的言语应该得体,态度应该平和,讲究语言策略以及沟通技巧,�生之间协调健康的情感将是取得良好的教学效果的保证。�
创设一种“探究、合作、互动”的教与学和谐氛围,使学生都愿意积�二、排除学生的心理