文档介绍：人教版高中生物必修1
全册教案
基因详解
目录
第一章第1节《从生物圈到细胞》教案
第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案
第二章第1节《细胞中的元素和化合物》教案
第二章第2节《生命活动的主要承担者——蛋白质》教案
第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
第二章第4节《细胞中的糖类和脂质》教案
第二章第5节《细胞中的无机物》教案
第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教案
第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案
第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》教案
第四章第1节《物质跨膜运输的实例》教案
第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》教案
第四章第3节《物质跨膜运输方式》教案
第五章第1节《降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质》教案
第五章第1节《降低化学反应活化能的酶二酶的特性》教案
第五章第2节《细胞的能量通货-ATP》教案
第五章第3节《ATP的主要来源——细胞呼吸(1)》教案
第五章第3节《ATP的主要来源——细胞呼吸(2)》教案
第五章第4节《能量之源——光与光合作用》第一课时教案
第五章第4节《能量之源——光与光合作用》第二课时教案
第五章第4节《能量之源——光与光合作用》第三课时教案
第六章第1节《细胞的增殖》教案1
第六章第1节《细胞的增殖》教案2
第六章第2节《细胞的分化》教案
第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案
第六章第4节《细胞的癌变》教案
第一章第1节从生物圈到细胞
一、教材分析
本模块教材没有没有传统教材的开篇绪论,只有科学家访谈,本章“走近细胞”的编排,除激发学生学习的兴趣,拉近与学生的距离之外,还有替代绪论的功能。
本章第1节开头的问题探讨,就选择了非典型性肺炎这一学生都熟悉、社会关注的热点事例。尽管SARS病毒不具有细胞结构,但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖;又如,组装细胞,即组装生命体,是社会热点也是科学前沿,这项研究工作可能会给人类的生活带来一定的风险,这就涉及到科学技术与社会的关系问题,必然会激发学生的学习兴趣。本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次,从微观到宏观,让学生初步了解到,生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的,而细胞是其他生命系统层次的基础,是基本的生命系统。由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的,后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等,因此,本章既是后续各章的基础,又具有统领本模块的作用。
二、教学目标
:
(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
(2)举例说明生命系统的结构层次。
:
(1)培养学生分析资料获取信息的能力。
、态度和价值观目标:
(1)认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点难点
重点:(1)生命活动建立在细胞的基础之上。(2)生命系统的结构层次。
难点:生命系统的结构层次。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班,学生已有的知识水平和接受能力有很大差距。关于“生命活动离不开细胞”这一观点,是为深入学。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析,学生接受相对比较容易。在构成生命系统的结构层次中,只有种群和群落是学生没有学习过的,这些结构层次都属于基本概念,因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义,还应理解这些结构层次是层层相依,紧密相联的,同时,还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。
五、教学方法
——合作——探究。
:见后面的学案。
:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
:完成课前预习学案。
:制作多媒体课件,印制学案,提前下发课前预习学案。
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
第1节从生物圈到细胞
以“问题探讨”引入,学生边思考边回答。
问题提示:1、病毒尽管不具有细胞结构,但它可以寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖。2、SARS病毒侵害了人体的上呼吸道及肺部细胞,由于肺部细胞受损,导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
【教师】:我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标,强调重难点。然后展示探究的第一个问题。
(三)合作探究、精讲点拨。
探究一:为什么说生命活动离不开细胞