文档介绍：科教创新�蕊�
提高初中作文创新能力的教学浅析�
郭克锋�
�甘肃环县环城初中�四川环县���������
摘要:创新是提高初中学生作文水平的关键,在作文教学中要培养学生的创新思维,鼓励学生标新主异,加强立体型思维和聚焦统摄等�
思维方法的培养,使学生形成良好的思维习惯,注重课堂讨论,鼓励学生发表自己的见解,尊重学生,培养个性,激发学生的想象力。�
关键词:作文�创新�思维�想象力�
中图分类号:�������.��文献标识码:��文章编号:���������������������������������
创新是一个民族的灵魂,是一个国家�有引力。”——“万有引力”定律由此诞生。牛�的课堂环境,使课堂形式灵活、多样、有效,�
兴旺发达的不竭动力。创新教育要贯穿教�顿运用的统摄思维,就是从诸种不同的信�气氛活跃、热烈、充满激情,开启学生思维�
育的全过程。作文是培养学生形象思维的�息中发现共同的东西,找出它们之间的内�的大门,时时进发出思想的火花、流露出情�
载体,它不仅仅是模仿,更是�一种创新,它�在联系。即“异中摄同”。这种思维方法,还�感的涟漪,能使学生展开充分的联想、想�
对学生的观察、思维、认识、分析能力起着�可以“同中摄异”,从同类诸多事物中找出�象,不拘一格、“随心所欲”的创作出个性突�
巨大的作用,我们要把创新作文当做培养�某一事物的特点来。有一位哲学家说得好:�出、立意新颖的“创新作文”。�
创新人才的一个重要措施来抓。�“世上没有两片树叶是相同的。”粗看起来,�
树叶与树叶之间似乎没有什么区别,但如��在创新作文教学中要置身挑战,培�
�提高作文创新能力首先要培养学生�果仔细对照一下,就可以发现各种树叶在�养良好个性�
的创新思维�形状、颜色、纹理等方面是各不相同的。许�许多学生,由于个性受压抑,使个性没�
�.�在培养学生创新思维上首先要鼓励和�多事情,我们之所以不能在“同”中看出�有得到全面,健康发展,因而只会去说别人�
指导学生标新立异�“异”来,往往是由于对它还不熟悉,没有加�说过的话、做过的事,而不敢去说别人没说�
鼓励和指导学生标新立异,可以培育�以观察,或没有运用统摄思维,将它与同类�过话、做别人没做过的事,在这样窒息、压�
和发展学生批判性的思维能力,养成创造�诸多事物聚合起来比较分析。生活中材料�抑的环境中生活的孩子,又怎会有另辟蹊�
性思维的独特性品格。引导学生逆向思维,�纷繁复杂,使人眼花缭乱,只有采取这种方�径的创造性�不少教师在作文教学中,对学�
求异立论,批判性地思考,要引导学生辩证�法才能独辟蹊径写出新意。�生的想象创造能力的培养还很肤浅。依然�
地处理好求同和求异之间的关系,顺从性�用很多时间来指导《记一件有意义的事》、�
和不顺从性之间的矛盾关系。我们既不能��提高作文创新能力要创设情景,发�《我最喜欢的一个人�、�课间十分钟》等一�
不加分析地扼制学生的不顺从性而赞赏其�挥想象�些老套的千篇~一律的题目,学生一看到这�
顺从性,也不应该无条件地怂恿学生的不�华罗庚说:“人之所以可贵就在于会创�些乏味的作文,都赖得动笔,更无法发挥想�
顺从性而贬抑其顺从性。在作文教学中,要�造。”著名创造学家韦斯伯