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初中生进入高中阶段后需要学习马克思主义经济学、哲学、政治常识,要培�
养他们的抽象思维能力、逻辑思维能力、分析综合能力,这与初中阶段的要求仔�
在很大差异。很多刚进人高一年级的学生不适应新阶段的课程,学习方法一时也�
调整不过来,造成成绩下滑。个别学生由此情绪低落,从而影响整个高中的学习�
生活。怎样尽快帮学生调整心态使其进入高中学习状态是各科教师都要思考的�
问题。下面仅以思想政治学科课堂教学的研究人手,谈一些可操作的方法,以帮�
助学生尽快调整学习方法,步人新学期学稳过渡,需要研究初中、高中前后相继的课堂教学特点、学科思�
维方法、学科考试特点等方面的差异,再从中找�解决问题的方法。�
引领学生平稳过渡,要注意授课过程中的很多环节,让学生的每一步都走得�
扎扎实实。以下是几个可操作性较强的环节。�
一
、引领学生认识中学思想政治课的课程设置,明确自身所处的阶段。调整�
认知�
高中思想政治的知识分段明确、系统性强。教师对第一节课的前言处理需要�
增加一个很重要的内容,那就是要让学生知道自己面对的是什么样的知识体系,�
需要往什么方向努力;新的知识与以前相比有哪些不同,要做哪些调整。教师不�
只顾着讲授新课,忽略了部分学生面对新课茫然无措的实情。不能让学生“摸�
石头过河”走弯路,教师引导到位才能让学生看得清、走得直、走得快。�
首先要让学生认识到学科难度的提升。初中思想品德八到九年级分别是自�
教育、自己与他人、人与社会等养成教育,知识量小,开卷考试,难度不大。而高�
�个年级分别要学经济常识、哲学常识和政治常识,知识量大,闭卷考试,理论�
抽象。其次要让学生明白自己需要作的调整:不能只重视背书,忽略讲解;要提高�
课堂听课效率,理解所讲概念;不能考前搞突击,要重视日常积累。�
这些引导工作最好在前言部分说明,之后还要在课堂中经常强调,让调整认�
知的观念深入人心,逐渐改变学生对以往思维方法、学习方法的依赖并自觉作出�
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调整。�
二、注意细节上的引导,实现学习方法的衔接�
小学、初中阶段的学的内容和考查的内容出入不�
大,而到高中就不一样了。高中阶段的学习,教师只需在大方面作指导,该做什么�
握准�
念一定要讲解清楚。概念抽象,需要多举例子,多进行对比,一步步地引导学生去�
理解。表达概念的语言要变化多样,因此在讲解概念之后要辅助一两道典型练习�
,并训练学生适应新的题型。而如果�
只让学生自己看书体会,不做概念分析和语言解释,学生对知识的理解也只能是�
雾里看花,做题时肯定会出错。�
顺势而为。画�“感情”。学生习惯性把政治课的学习理解为“背”政治知