文档介绍：�
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课禄理念�陶�
中殴沿课鲎研究性数学策略�
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所渭研究性教学是指学生在教师的指导下,创设一种类似研究性的情境或�
途径,以特定或具体的某一主题为载体,让学生发现问题、解决『口�题的~种教学�
模式。这种教学模式能使学生在研究中关注社会、关注人生,并在交往中学习、捕�
捉、筛选、加工和再生信息,以此来强化其对知识的理解和应用,提高其自身的政�
治素质和生命质量。新课标下的初中政治学科教学理念,正是体现了构建课堂研�
究性教学的重要作用。�
一
、建立合作平等的政治课堂�
一直以来,我们强调“师道尊严”,教师是绝对权威,学生只能处于接受和服�
从地位,这让学生的心灵受到压抑。课堂��失去生机和活力。新课程改革主张以�
人为本,充分发挥学生的潜能,调动他们的积极性、创造性和主动性,促进学生伞�
面发展。只有建立民主平等的师生关系,才能营造良好的课�环境。教学本身就�
是一种双边活动,是教师与学生的互动过程,所以学生是否主动参�教学过程,�
在很大程度￡取决于师生关系是否良好。�
初中政治课堂研究性教学首先要求教师树或正确的学生观,教师必须把自己�
置身于学生之中,成为学生的朋友,尊重学生的各种想法和观点,同学生一起探讨�
和学习,使每一个学生都感到自己能行,让学生获得更多的自主学习空问和学习的�
主动权,为他们的动口、动手、动脑提供足够的素材和时间。对学习困难者,教师要�
给予关心和鼓励。适时点拨,不能伤害其自信心和自尊心。在研究性教学的课堂�
, 教师不是知识、技术的灌输者,不是课堂的控制者和指挥者,而是学生学习的引�
者、促进者、参与者,更是学生学等、友好合作的师�
关系,学生才会敢于并乐于参与教学过程,从而达到互教互学、共同发展的目的。�
二、让学生自己提问题�
问题是打开思维、唤起想象的钥匙。研究性教学是一种探究问题的学习方�
。一般说来,不同的内容有不同的研究方向,至于确定研究什么样的问题,主要�
决于教师选取的视角,取决于教师对教材的理解程度,同时也受学生的兴趣爱�
和学生生活的自然环境和人文环境的影响。�
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里�堑:�呈�呈�二�
初中政治课堂研究性教学中,教师要善于引导学生自己发问。当学生不会提�
问时,教师可以进行示范性提问,并教给学生提问的方法和技巧;当学生提问发�
生障碍时,教师要及时给予点拨,帮学生疏通思路,引导学生提问;当学生开始提�
出问题时,不管所提问题多么幼稚可笑,都要对其进行肯定;当学生提出独到的�
见解时,不管正确与否,都应该表扬、鼓励。�
三、让学生体验政治课的学习过程�
教育心理学家布鲁纳曾说过:“学习是一种过程,而不是结果。”这说明学习�
过程比结果更重要。在政治课堂研究性教学中,教师切忌把现成的认识成果放在�
学生面前,而应关注学生获得知识的过程,强调如何得出结论的过程,而不仅仅�
是结论本身,这样才能从根本上培养学生的学习兴趣,最终达到教学目的。�
四、发展学生的创造性思维�
课堂教学要