文档介绍：科教创新�—��■�蔼■��
浅谈新课改下语文教学中学生创新能力的培养�
詹志雄�
�福建省平潭县城关中学�福建平潭��
摘要:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”这是著名教育学家陶行之先生的名言。一个民族只有具备创新意识,�
才有希望成为知识经济时代的科技强国。民族创新能力的培养要靠创新教育来实现。语文学科教学的重要任务之一就是培养学生的创遣�
性学习能力。笔者在实践教学中,就语文教学中创新能力的培养做了一些尝试,现谈谈其中的粗浅体会。�
关键词:语文�教学�创新能力�培养�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��一��
创新是人类历史发展的原动力,是人�言之有据,持之有理,就可行文。这种求异�激发,从而有了新的解读。这种百花齐放,�
类生存进化的内在客观需要。创新能力是�思维的形成,既培养了学生创新思维能力,�百鸟争鸣的文化环境正是创新性思维绽放�
指人在顺利完成以原有知识、经验为基础�也促进其正确认识事物的两面性,对于其�的结果。�·�
的创建新事物的活动过程中表现出来的潜�人生观的培养也大有好处。�第三,要培养学生的创新意识,还要勇�
在的心理品质。新一轮基础教育知识改革�今天的语文教师不能只是固守语文学�于承担风险。创新意识包括创造动机、创造�
就是反对过于注重知识传授,强调知识与�科狭隘领域的专业人士,在新课改的目标�兴趣、创造情感和创造意志。创造意志是在�
技能、过程与方法、情感态度与价值观“三�指引下,教师应要成为“杂家”,教师应有海�创造中克服困难,冲破阻碍的心理因素,创�
维”目标的达成。比如学物理,过去只是明�纳百川的意识,有虚怀若谷的胸怀,要知识�造意志具有目的性、顽强性和自制性。创新�
确地告诉你各种线路如何连接,会出现何�丰富、观野开阔、思维活跃,在课堂教学中,�有时会招人不理解、误会。陈景润为了歌德�
种现象,现在则是让学生自己动手实践,在�和谐、�松、民主的教学情境的创设,“把课�巴赫猜想,在路上行走撞到了树上,还对树�
实验过程中学忆,体验过程,�堂还给学生,让课堂充满生命的活力”的理�行礼说对不起。创新还有生命之忧。坚持�
明白结果、培养能力,通过实验,启发学生�念,突破一题一解,主张一题多解,突破常�“日心说”的布鲁诺在火刑面前,仍然不改�
的创新性思维。�规思维、主张变异思维,突破固定模式、主�初衷地大声呼喊:“地球仍在转动�”一个人�
那么就语文教学来说,如何按照新课�张多元并举的教学模式。都有助于学生潜�如果没有坚强的意志,是很难在创新的道�
改的目标下培养学生的创新性能力呢�我�力的挖掘,学生主体作用的发挥,使培养学�路上披棘斩荆,从而实现人生目标的。在学�
认为应该从以下几个方面入手。�生创新能力的目的在学生乐学、爱学、想学�生当中,大多都是独生子女,独立自主、吃�
的教学氛围中实现。�苦耐劳、承担风险性往往都不强,而通过创�
�老师应具有创新精神�新意志的磨练,增强学生风险承受能力,锻�
江泽民曾经说过“创新是一个民族进��学生应具有创新意识�炼学生的品格,这也正是我们新课改的目�
步的灵