文档介绍：创设情境,提高初中英语课堂的教学效果
初中英语的教学目标是“通过听、说、读、写训练,使学生获得英语基础和为交际初步运用英语的能力”。中学生已具备一定的英语基础,要想激发他们进一步探索这门语言的动力,教师需要想办法激发学生对英语学习的兴趣,调动学生自身的积极性和主动性,改变传统教学死记硬背的学习方式,为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。捷克教育家夸美纽斯曾经说过:“一切知识都是从感官开始的。”创设情境就是一个激发学生兴趣,提升英语课堂教学效率的好方法。笔者在教学过程中,注重借助情境锻炼学生的英语运用能力,让学生身临其境地感受语言交流的乐趣,使学生在快乐中进行学习,在学习中收获快乐。
一、课内的情境创设
传统教学中存在单调、刻板的缺陷,教师如果只是单独讲解语法、单词或句型会使课堂气氛枯燥,很容易使学生“昏昏欲睡”,有时甚至会引起学生的反感心理,导致他们对英语学科产生厌恶的情绪,英语成绩和英语运用能力自然“一落千丈”。在课程当中创设适当的情境使学生对所学知识加以运用,不仅可以调动课堂气氛,促使学生踊跃参加活动,积极跟随着教师的思维走,还能提高英语课堂的教学效果,一举两得,何乐而不为呢?
在学习知识时,如果教师只是单纯地讲解,会增加教学内容的枯燥性和学生的反感心理,无法使学生对所学知识提起兴趣,更别提牢固地掌握和运用了。教师可以创设情境,引起学生的注意力和积极性,使学生主动投入到新知的学习中去。教师在创设情境时应注意它的实用性,应以促进学生动脑、动手、动口为着眼点,能够使学生轻松地掌握新知。例如,在学习单词时,教师可以创设实物情境,利用周围的资源帮助学生记单词。教师在教学notebook,pencil,pen等单词时,可以提前准备好这些东西,让学生将单词与实物一一对应,减去了学生将单词翻译成汉语,将实物与汉语联系起来的过程,提高了学生记单词的效率。之后,教师可以将笔记本、铅笔等东西放在一起,与学生进行英语对话,进一步巩固单词和句型。
-What is this?
-It’s a notebook/pencil/pen.
-Is this your notebook/pencil/pen?
-Yes, it is/No, it isn’t.
出示实物,创设实物情境是帮助学生学习、掌握新知的有效途径之一。教师要善于发掘现实生活中的各种资源,将枯燥的知识记忆转化为有趣味性的认知活动,激发学生学习的兴趣和学习的积极性,寓教于乐,消除学生对英语的抵触心理,使学生爱上英语学习,乐于钻研。
另外,教师还可以利用多媒体等设施创设情境,为学生营造出乐学的氛围,引起学生的兴趣,提高教学效率。例如,在学习动词的用法时,教师可以通过动态的画面呈现,向学生展示走路、跑、跳等动作,方便学生理解和记忆;在教学介词时,教师可以通过多媒体立体地表现出来,使学生更加清楚不同介词表示的关系;在教学关于天气的单词时,教师可以让学生观察不同天气的图片或视频,并让学生加以描述,增强学生的运用能力和表达能
力,一举多得。
二、课外的情境创设
除了在课堂教学中创设相应的情境帮助学生学习,教师在课后也可以组织学生进行活动,引导学生将课上习得的知识灵活、熟练地运用到生活之中,让学生体会到成功的喜悦,增强学生的自信心。
。教师可以组织学生