文档介绍：创设物理实验情境,培养学生兴趣
摘要:实验最容易使学生产生兴趣,要想使学生能够在课堂上充满兴趣地学习,就要多做一些生活中容易做到的实验。
关键词:物理实验课堂演示学生实验实验改进
我们的物理课堂怎样才能让学生融入其中,让学生感到充满兴趣,这是我们所有物理老师所追求的。能够让学生参与其中,让学生感到出乎意料,从而激发他们的探索欲,当然也就使他们对物理充满了兴趣。
下面是我在课堂上使用的几个实验做法,希望能给大家一个参考。
一、讲解物理选修3-3液体一节时做的实验“竹篮打水也不空”
用石蜡涂过的保温杯筛子可以盛水而不向下流,学生感到不可能的事情变成了事实,震惊之后对液体一节印象深刻。保温杯筛子涂蜡后用电吹风吹就可以把孔吹开,外表看起来和没有涂过的没什么区别。
二、讲多用电表的使用时学生参与的实验

先用多用电表测量电位器的总阻值(测量时两根表笔接在两旁的两只焊片上,当中的那只焊片空着。然后将一根表笔接触当中的那只焊片,慢慢地转动电位器的转轴,如果指针从头到尾平稳地移动,没有突跳的情况,说明电位器正常,否则就是坏的。

将多用电表选择开关拨至R×10K档,测试笔接电容器两端,若多用电表指针有偏转,并能快速返回原来位置,这说明待测电容器是好的,电容量越大指针偏转越明显;若指针偏转到0欧姆后不再动了,说明该电容器已被击穿,不能使用;若指针偏转到某一位置后不动了,则表明该电容器漏电,质量不好;若指针根本不动,说明电容无电容量,断路,不能用。

将多用电表拨到R×10K档,先用测试笔将电容器两端短路,然后将红笔接电容器负极,黑笔接正极,此时指针应偏转后又返回原处;再将两测试笔对调,指针也偏转,说明这个电容器是好的,电容器的容量越大,指针偏转越大;若指针偏转后不能回,则电容器有漏电现象,质量不好,甚至不能用;若指针偏转很小或不动,则表明该电解电容器的电解质干涸,不能用。

将多用电表拨至R×10K挡,测试笔分别与电容器的动片和定片连接,往返转动电容器的动片,此时多用电表指针都应不动;若旋转到某一位置时,发现指针偏转指向0欧姆,则说明该可变电容器的定片和动片在该处相碰而短路。

先将多用电表选择开关拨到电阻档的R×IK位置上,测试笔