文档介绍：创设自主学习的氛围构建快乐课堂
摘要:自主学习就是学生能自觉地承担起学习的责任,不断挖掘潜在的独立学习能力,在学习过程中进行自我计划,自我调节,自我指导,自我强化,不断发现问题,提出问题,分析问题和解决问题,、独立学习和发现学习.
关键词:自主学习;学习目标;学习兴趣;成功的体验
课改一直在进行,我们也一直在摸索,从学“杜郎口”到“三案六环节”,再到现在的“六模块建构式课堂”,我们悟出了很多,也收获了很多,课堂越来越活而有序,,我对课堂教学做了一些思考,,不断挖掘潜在的独立学习能力,在学习过程中进行自我计划,自我调节,自我指导,自我强化,不断发现问题,提出问题,分析问题和解决问题,,能激活、诱导学生的学习积极性,,“教会学生学习”是素质教育走进课堂的第一要素,而培养自主学习能力是“教会学生学习”的根本途径.
一、帮助学生了解自己,制定适当的自主学习目标
在学习活动中,学生不是被动的、消极的,不是被灌输的器皿,不是书本的奴隶,不是教师的
“应声虫”,而是具有个性的、生动活泼的、,真正的教学应该从关注学生的实情,帮助学生了解自己,要根据自己的知识认知水平制订能达到的目标,,比如在指导学生做导学案时,,给不同的学生成功的体验,,达不到就会有挫败感,相反,目标定得太低,,教师要多鼓励学生,引导学生往前多走一步,,这时候学生的自信心达到最高点,更激发了他们克服困难的决心和信心.
二、创设自主学习的氛围和条件,激发学生学习的兴趣
无论是哪一门学科,要真正做好引导学生自主学习,必须有自主学习的氛围和充分的条件,这样才能激发学生自主学习的兴趣,,要抓住学生是学习的主体,让学生动手、动口、动眼、动脑,使学生积极参与教学活动,并能自主地投入到教学过程中去,“要我学”为“我要学”,诱发学生学习的主动性,使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路,,运用启发性语言,联系生活实际培养学生自觉主动学习的倾向.
首先,教学前要设置知识“悬念”.“悬念”指学生对面临的问题或现象,感到困惑未知
,教师就要针对教材内容,设置让学生渴望求知的气氛,激发学生产生强烈求知欲望,从而产生主动探究的内驱力,即自学的兴趣.
其次,联系生活实际,创设“身临其境”.在教学中要注意联系学生日常生活实际,运用