文档介绍：如何提高小学数学教学的有效性
摘要:教学的有效性不但可以大大地提高教学效率,让学生提高能力和增加知识,而且还能够体现出学生学习方式与教师教学方式的转变。为此,教师在小学数学教学过程中,想要实现理想的教学效果,就一定要提高小学数学教学的有效性。论述了提高小学数学教学有效性的策略。
关键词:小学数学;提高;有效性;策略
一、指导学生动手操作
教师在小学数学教学过程中,应当为学生提供更多动手操作和思考探究的机会。教师不只是要求学生用眼睛看和用耳朵听,还应当要求学生亲自动手操作、动脑想、动口说,以使学生在亲自动手操作当中进行发现与探究。教师应当放开手脚,要求学生以合作交流与自主思考的形式,积极地参与到教学实践活动当中去,从而感受到成功的喜悦。教师应当积极地为学生营造动手操作的氛围,以及动手操作的机会,以使学生养成动手操作的良好习惯,从而提高学生的动手能力。教师要求学生在固有知识经验与认知发展能力的前提条件下,积极地实施推理、验证、猜测、观察等一系列的活动,以使活动性学习的外在表现与科学内涵凸显出来,这样,学生在动手操作的过程中就能够得以进步和发展。比如,教师在教授学生三角形的特性有关知识的时候,要求学生借助硬纸条自己动手制作一个四边形与一个三角形,在讲解三角形的稳定性特点的时候,要求学生拉一拉和比一比,让学生进行认真的探究,看看能够发现什么。在进行比较之后,不需要教师过多的解说,学生就非常清楚了,从而大大提高了小学数学教学的有效性。
二、实现数学知识和实际生活的统一
实际生活是数学知识的来源,而数学知识又反过来应用到实际生活当中。然而,很长一段时间以来,教师在进行小学数学教学的时候,常常是非常注重对固有的数学问题进行解答,这使得数学教学太过理性化,跟实际生活相脱离。这就使得学生仅仅是根据所掌握的解题技巧,按部就班地解决一些数学问题,而未能够思考这些问题的作用与来源,也未能够在实际的生活当中内化这些数学问题,而数学价值的重要体现就是通过数学知识的学习对实际生活当中的数学问题进行解决。比如,教师在讲解了认识钟表的有关知识之后,要求学生讲出是怎样对自身的作息时间进行安排的,