文档介绍：如何提高小学数学教学有效性
数学是一门重要学科,素有思维的体操之称。让学生获取基本的数学知识与技能,掌握基本的数学思想与方法,形成数学思维能力是数学教学的重要目标。但长期以来受应试教育的影响,我们的视线过多地集中在教师的教上,只重视教师的传授,而忽视对学生兴趣的激发;只重视学生获取知识的结果,而忽视学生获取知识的过程,这是数学教学低效的重要原因。随着新课程改革的全面推进,提出了以学生为中心、快乐学习等教学理念,更加关注学生的学习过程,关注学生的主体参与,关注学生素养的全面提升。在当前教育形势下,我们要彻底摒弃传统教学观念,建立新观念,探索新模式,为学生构建有效的教学模式,引导学生主体参与,主动探究,促进学生数学素养与能力的全面提升。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学浅谈如下几点体会。
一、以兴趣为先导,激发学生学习热情
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是开启学生主动学习之门的钥匙,可以推动学生展开主动而积极的学习活动,对教学的成败起着重要的作用。有效教学的重要前提就是学生对所学内容感兴趣。在教学中,我们要重视学生兴趣的激发与培养,注重学生积极情感的调动,激起学生对学习强烈的学习动机与学习热情,从而为提高教学的有效性打下基础。小学生天真活泼,以具体形象思维为主,因此在教学中我们要避免那种枯燥沉闷的讲述,要以生活实物、模型、图片、多媒体等这些形象直观的事物来化解教学的枯燥性、抽象性,增强教学的形象性、直观性、趣味性与艺术性,引起学生对数学知识本身的关注,促进学生由无意注意转为有意注意,将兴趣与思维集中在所学数学知识上。这样学生就可以产生积极的学习情绪与积极的学习行为,对面前所呈现的数学知识表现出极大的关注、认可,表现出强烈的探究欲,这样可以大大提高学生参与学习的主体性、主动性与能动性,这样的教学自然会取得事半功倍的教学效果。
二、以问题为契机,引导学生主动探究
新课程倡导自主合作探究式学习方式,提出要让学生展开主动的探究活动,在探究中完成知识的构建过程,成为学习的主人。没有悬念的灌输式教学,学生就如同接受知识的容器,所得到的只是现成的结论型知识。有效的教学是学生主动构建知识的过程。因此,在教学中我们要善于围绕具体的教学内容,从小学生的实际情况为出发点来设计一系列富有探索性的问题,以问题来引发学生的认知冲突,激起学生强烈的好奇心与求知欲,使学生展开主动而积极的探究活动,经历学习习过程。在探究过程中调动知识储备与非智力因素来解决问题,并勇于提出更多新的问题,进行不断的分析与探究,再现发现真理的全过程,让学生充分享受探究性学习所带来的乐趣,真正成为探究的主人。
三、以方法为主线,引导学生学会学习
现代教学的重要目标不仅要让学生学到知识,还要让学生掌握方法,也就是说不仅要让学生学会,而且要让学生会学。我们要抓住教学的重要契机,将学习方法渗透于具体的教学中,让学生在获取知识的同时掌握学习数学的一般性方法,让学生真正学会学习数学,爱上数学学习。小学数学新课程标准的一个重要学
习理念就是在做中学,这是基于数学具有较强的实践性与操作性,小学生具有较强的动手操作能力所提出的学习方法论。在小学数学教学中我们要为学生提供更多的亲自动手操作的机会,让学生能用科学的方法去学习知识,加强对儿童的学习态度、学习方法与思考方法的培养。我们要用生