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激活科学思维�培养创新能力�
石瑞达�
宁波镇海应行久外语实验学校,浙江�宁波�������
教学是一种艺术。教师不仅要让学生懂得知识,更要�实验和实践活动上,那么我们所说的实验也就不仅仅局限�
让学生学会创新。自然学科实验教学是对学生进行创新意�于现行初中科学教科书中所安排的学生分组实验、演示实�
识、创造能力培养和提高的一个重要阵地。是我们引导学�验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上,也可�
生自行在探究科学的活动过程中培养其创新能力的有效途�以在课下:可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制�
径。�教具,甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。经常用�
一
、在科学教学中培养学生的创新能力意义深远�学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪�
科学实验是科学理论体系的形成和发展的基础,实验�碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实�
教学是科学学科教学的支柱和基础,也是培养学生创造性�验,用眼药瓶做物体的浮沉实验,用各种花汁做指示剂实�
思维的有效途径。因此,初中科学教学中培养学生综合的�验,用家里厨房中的醋和食用碱做化学反应等,这些器材和�
实验操作能力,是中学科学教学的主要任务之一。如何结�药品学生更熟悉,更有利于学生明白科学就在身边,科学与�
合学生的年龄特点和科学的学科特点,开展创造性的教学�生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材�
活动,培育学生的创新能力,这是一个急需广大科学教师实�和药品启发学生的创新能力,调动学生的创新意识和创新�
践和研究的大课题。创新教育要求学生学习的是解决问题�精神。因此,我们不是为做实验而做实验,我们做实验是学�
的方式方法,而不仅仅是知识的本身。创新是事物发展过�习这种研究事物内在联系,研究问题的方法。�
程中量的积累,是量变过程。同时创新又是创造,是事物的�三、教师应具有创新教学的方法�
突变,是一个全新事物和方法,是事物发展过程中的质变。��.具备良好的教学心态,营造良好教学氛围�
科学的实验教学能够很好的体现这一质变过程。�教师的教学心态非常重要,只有具备积极的教学心态,�
二、教师要不断培养自身创新意识,杜绝墨守成规�才能真正调动学生的创新意识。首先要建立新型的师生关�
创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的�系。在升学率的巨大压力下,课堂上丝毫的乱说乱动,作业�
教育,它能够使学习者通过对已有知识的学习,了解前人是�中的稍微疏忽大意,都会招来教师的不满和批评。然而,紧�
怎样解决具体问题的,从而模拟前人解决问题的思考方式,�张的课堂气氛,沉重的作业负担,频繁的考试,都会使学生�
在现有的基础上积累经验,拓展视野,孕育创新。作为学生�处在压抑、焦虑的情绪状态里,这会严重抑制学生创新能力�
创新能力培养的引导者,教师应该首先具备创新的理念和�的发展。因此,教师应多一些鼓励、宽容与尊重,真诚地到�
策略。�学生中去,热爱、关心、了解和鼓励学生,在平等、自由的环�
�.教师要具有创新教育的理念�境中建立师生关系,使学生感到被老师尊重,由客体变为主�
创