文档介绍：浅谈农村学校音乐教学中的薄弱环节
多年来,我们的教育一直被应试教育所困扰,无论是学校还是家长都只重视学生的语文、数学成绩,也就是人们通常所说的“主课”,片面地追求升学率,却忽视了学生在音乐、体育、美术等学科中的教育,也就是所谓的“副课”,因而导致了教育发展的不均衡性。
我认为:音乐教育是人类文化的浓缩与人类文明的结晶。没有音乐的教育是不完整的教育。音乐教育是素质教育中的重要内容之一,是有效实施素质教育的重要途径,是其他学科所不能代替的。音乐与其他学科紧密结合是促进其他学科学习的动力,音乐教学是实施美育的有效途径。音乐能培养学生的思维,开发学生的智力,使学生尽情地享受音乐,成为音乐教育的受益者。我国音乐家贺绿汀说过:“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。”由此可见音乐教育的重要性。
近年来,人们的观念和意识有所改变,许多家长对孩子的音乐教育很重视,在许多教育工作者的努力下,逐步由应试教育转向素质教育。但在实施素质教育过程中,仍存在着许多弊端,致使音乐教育发展缓慢,其主要原因有以下几个方面。
一、音乐教学设施不完善
我们的国家是一个多民族国家,人口众多,经济条件有限,尤其是偏远地区,经济发展滞后,再加上音乐教学与所谓的主课教学的差异性、重视性等原因,导致了教学设施缺乏、教育经费不足,造成了教学设施的不完善,使部分教学内容无法完成,直接影响了音乐课堂教学效果和任务的完成,严重制约了素质教育的推行。
为了改变这一困惑,适应当前教育改革的需要,我们只有根据学校现有的情况和学生的本身素质,尽教师的最大努力,做到因材施教、因地制宜,积极调动学生思维的创造性。教师指导学生自己动手制作手串铃、沙锤、双响筒以及头饰、挂图等简易直观的教具,既培养了学生的动手操作能力,又开发了学生的智力,同时还解决了教具紧缺这一难题,营造了积极向上的课堂氛围,形成了学中玩、玩中学的教学理念。
近两年来,农村学校的教学设备逐步得到改善,个别学校已经有了专门的音乐教师,还配置了电子琴、手风琴、多媒体等教学设备。利用多媒体上课,学生感到新鲜、好奇,听得投入,学得认真,课堂效果很好,但仍然满足不了素质教育的需要。
特别是农村学生对音乐课的渴望,这就要求我们的教育管理部门高度重视这些亟待解决的问题。
二、师资力量薄弱
我们都知道:教师是学校最重要的资源,人才是强校之根、立校之本。百年大计,教育为重,教育大计,教师为重。教师是新课改的承担者,新课程是通过教师