文档介绍：浅谈提高农村小学数学教学质量的有效策略
【摘要】近几年来,农村小学的数学教学质量都不高,其实是学校、教师、社会等多方面原因造成的,综合多种因素,可以从农村学生的思想教育、农村数学教师的教学技巧、农村数学教学的常规管理方面来提高农村小学数学教学质量。
【关键词】农村小学;数学;教学质量;策略
【中图分类号】
经过长期的探索实践,我针对当今农村小学数学教学中存在的问题,总结了一些提高农村小学数学教学质量的有效策略,在这里与大家分享。
一、农村学生的思想教育
1、端正学习态度
在农村,由于经济条件较差,大多数家长外出务工挣钱,孩子们都由祖辈或亲戚朋友监护,监护人文化不高,普遍认为:"学数学,只要会算就行!",导致大多数农村孩子数学综合能力不高。作为教师首先要端正学生学习态度,可以多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,利用多媒体教学让学生观看一些数学与生产、生活等密切相关的视频,通过各种途径宣传学习数学的重要性。
2、培养良好习惯
我认为良好习惯要从小培养,从一年级抓起,在教学过程中,要注意培养学生克服困难的精神,认真仔细、书写整洁、自觉检查、及时纠错的习惯,以及学生乐于课前预习、自主探究、勇于合作、及时复习、独立完成作业以及敢于创新等习惯,只有细化习惯,持之以恒强化训练,才能形成良好习惯。
3、关心留守儿童
农村留守儿童大多不爱学习,无拘无束,无人管理,难于完成布置的学习任务,有的甚至转变成后进生。作为教师,要了解学生,制订可行的教学措施,给予这些儿童更多的关爱,要从学习上、生活上关心他们,随时发现和表扬他们生活、学习中的闪光点,让他们在享受成功的同时,增强学习的信心。
二、农村数学教师的教学技巧
1、创设和谐的师生关系
摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围,利于提高教学质量。曾有这样一个教学案例:一位有经验的数学教师给小学一年级的学生讲课,在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子,"这是几个手指?",小孩憋了半天才答道:"三个。"老师没有指责他说错了,而是高兴地大声赞道:"你真厉害,还差两个你就数对了。"教师一句赞赏的话,就缓和了学生的心理压力,收到了意想不到的效果。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,不随便说"错",否则就会挫伤学生的学习积极性。
2、重视计算教学,打实数学基础
计算是小学数学教学中一项重要的基础知识,是学好数学的关键,数学中许多知识都要通过计算来完成,学生的计算能力如何,直接关系到他数学成绩的好坏,而且数学各知识间的联系紧密,比如一年级"20以内进位加和退位减"知识没有学好,到了中高年级的四则运算学习时,练习错误率就很高。在教学实践中,让学生在理解的基础上,掌握计算法则,并简化运算过程,鼓励算法多样化,探寻规律,强化计算练习,分层提高计算能力。
3、因材施教,分层教学
对学习有困难的学生,结合数学学科特点,注意改进教法,指点学法,重点讲易混点、易错点、易漏点,抓住知识的内在联系,有的放矢地对学生进行分类指导,查漏补缺,清除他们学习中的障碍。对优生重启发诱导,精选习题,渗透方法,培养他们探索新知的能力。
4、数学即生活,联系生活实际教学。
数学源于生活,又运用于生活。在数学教学中,紧密联