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浅谈如何提高小学数学教学质量
◆李道祥
河北省玉田县杨家套乡丁官屯小学
【关键词】小学数学教学质量综合素质
一
、优化师生关系悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因
教师要成为学生的好朋友,首先要放下架子,与学生多沟通,在生活此,我们要善于从学生已有的生活经验出发,创设感悟、有趣的教学情景,
上、学习上都关心他们,从而激起他们对老师的爱,对数学的爱。其次,教强化学生的感性认识,丰富学生的学习过程,引导学生在情境中观察、操
学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部作、交流,使学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作
分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友,教师就与学生一用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。
起玩,一起学,互动互学。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对其次,是要有“发展性”,从“接受化”到“创造化”。学生是天生的探究
待学生,善于发现并培养学生的特长,对学生已经取得或正在取得的进步者,学习本来就是一个主动探究的过程,推行探究性学习,重在教师根据需
和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊心和进取要创设探究情境,拓展探究空间。不拘泥于教材,创造性的使用教材,使学
心,不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求,实现学生在生的创造潜能得到充分挖掘,创新思维得到开拓。
已有基础上的不断发展。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是
四、用“活”教材
学生敢于参与的先决条件。
数学来源于生活,生活中又充满了数学。因此,教师要善于从学生熟
二、巧施教学方法
悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极
学、接触数学。比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日
性的有效手段,有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往
随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。
能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇
重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学与用紧
心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以
密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须
使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,使每
要不断加强的。
个学生在各个层面上获得成功,想办法让每个学生体验学习成功的快乐,
只有不断提升了自己的综合的教学实践能力,课堂中才能恰如其分的
这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。
引导、睿智从容的评价、真诚大方的激励、个性张扬的在课堂中情境建构和
三、趣昧化教学
互动生成有效灵动的课堂,使教学质量如芝麻开花“节节高”,这也是我们
首先,要有“数学味”,从“生活化”到“数学化”。数学教学必须注意从
追求的教学的本真。
学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使孩子们有更多机会从周围熟
浅谈在小学语文教学中如何进行德育教育
◆高守良
河北省唐山市空港城开发区毛家坨小学