文档介绍：第��卷第�期�北华大学学报�社会科学版�����.�����.��
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研究性学习在大学英语教学中的实践研究与反思�
江玉君�
�摘�要�以�个自然班级��名本科学生为研究主体,以《大学英语新视野读写教程》第一册第五单元�
关于艾滋病的主题为教学内容,开展“以学生为中心,以能力培养为导向”的大学英语研究性学习的实�
践研究;刊用问卷调查及访谈等方式,了解其实践效度,并在综合分析的基础上,提出完善大学英语研究�
性学习教学模式的具体策略。�
�关键词�大学英语;研究性学习;实践与反思�
�中图分类号�����.���文献标识码���文章编号�����—������������—����—���
�收稿日期�����—��—���
�基金项目�湖南省教育科学规划课题“大学研究性学习理念和策略研究”�湘教科规通�
�������������;湖南涉外经济学院科学研究项目“学习者因素对大学生英语能力动态影响研究”�
��������阶段性成果之一。�
�作者简介�江玉君,湖南涉外经济学院外国语学院讲师,主要从事外语教学与二语习得研究�、�长沙�
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一度上学生学习动机和自主能力的缺失,从而出现�
、引�言�
“费时低效”的局面。因而有必要加强对“以学生�
本文所探讨的“研究性学习”,是相对于接受�
为中心,以能力培养为导向”的研究性学习的实�
性学习而提出的一种探究式学习和教学方法,强�
践研究,以弥补传统的常规教学模式的不足,最大�
调学习者在学习过程中主动探究、自主学习、解决�
限度实现大学英语教学目标。�
问题,适用于各个学科的学习。¨�作为探究式学�
习与教学方法的研究性学习,是以杜威等为代表�二、实�践�
的建构主义心理学和克拉申的语言习得论为理论��一�研究对象与方法�
基础,以探究性、主体性、实践性、应用性和全员性�本项实践研究的假设是:大学英语研究性学�
为主要特征。�习,能培养学习者英语语言知识及应用能力、探究�
教育部高等教育司����年颁布的《大学英语�与创新能力、团队合作能力,并激发学生的英语学�
课程教学要求》明确指出:“大学英语教学模式改�习动机与兴趣,促进学习者个体的发展。�
革的目的之一是促进学生个性化学习方式的形成�以笔者所执教的湖南涉外经济学院工商管理�
和学生自主学习能力的发展。”�研究性学习是�专业本科����级的�个自然班��名学生为研究�
实现个性化学习方式和自主学习能力的有效途径�主体,以《大学英语新视野读写教程》第一�册第五�
之一。在大学英语教学中实施研究性学习,就是�单元关于艾滋病的主题为教学内容�学生在教师�
一个学习者在教师指导下,以学习英语为目标,通�指导下对指定的内容进行研究性学习,然后通过�
过网络资源、图书资料、报纸杂志、影视及社会实�问卷、访谈等方式对学习实践活动进行分析总结�
践等为资源平台,进行主动探究、自主学习、解决��二�实践过程�
问题的过程。而当前大学英语教学采用常规的单��.明确学习内容