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重构大学英语教学目标,完善大学英语课程体系韩宝成生在专业领域使用英语的能力。另外,大学外语教学也应该为培养创新型人才和大师级人物服务。很多学术大师都是因为其出色的外语能力,并通过其外语能力而达到学贯中西的境界的。例如。陈寅恪的外语能力是他日后成为学术大师的一个重要原因。陈寅恪��年出生。��年,他赴德国入柏林大学。��年入法国高等政治学校,��年赴美国哈佛大学随蓝曼研修梵文和巴利文。着重学习印度语言学、希腊文,并选读了闪米特语等。��年,陈寅恪回到柏林大学,学习了藏文、蒙文、满文、西夏文、突厥文等古文字。他懂十几门语言的美誉在此打下基础。即便是现在,我们的大学生也不可能到全世界各地的大学去学外语,但如果在国内的大学就有学习多门外语的机会,那岂不是求之不得的好事�因此,大学英语教学的定位,一是为高等教育国际化服务;二是培养实际的英语使用能力;三是为培养创新型人才服务。国内的��笱ё�为国内一流大学,应逐步在部分专业开出英文学位课程,吸引国外优秀留学生,并为本校优秀学生提供一流的�糜⑽目I璧�专业课程。具体的定位:使大学生在一年左右的时间里,获得用英语学习学位课程,开展基本学术交流的能力。其他的院校应加强学生的英语实用能力,加强专业沟通能力。根据新的目标,大学英语教学在目标设定、课程设计、教材选用、教师培训、课程评估方面需作详细的方案和论证。最重要的是,在新的教学目标之下,加强师资队伍建设。,迅速找到自己的学术定位,适应新的教学发展需要。�慰嘉南譣�本┩夤�锎笱В�本����一、大学英语教学目标的局限性大学英语是大学生的一门必修课程。��《大学英语课程教学要求》�韵�简称《课程要求》�洳肌L岢龃笱в⒂锏慕萄��标是“培养学生的英语综合应用能力。特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”对照��年及��年出版的大学英语教学大纲,大学英语教学从注重打语育基础过渡到有效交际,从注重阅读能力转移到培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,这在方向上是正确的,但《课程要求》没有明确解释什么是综合应用能力,。《课程要求》同时提出,大学英语要以“英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容”,但从教学要求的具体描述来看。核心内容是语言技能��刀列匆�和语言知识�萍龃驶�量�K淙弧犊纬桃G蟆诽岢龃笱в⒂镆彩且幻潘刂�教育课程,兼具工具性和人文性,但对有关文化素质的要求缺乏明确描述。显然。大学英语的教学目标还是没有脱离以语育本体为核心。它重视语言运用,凸显了外语教育的外部目标,但忽视了外语教育的内部目����海�痭��畇��甤�.�/�痯/��一�—�/���ǚ迹�滤匮啵�笱в⒂锝萄С晒χ�罚耗�ㄅ�丁汉大学“学术英语导向”教学模式调查研究���虾#荷虾M庥锝逃�霭嫔纭����������.�����年��日读取���崭迦掌赸��—�一��髡呒蚪閉韩宝成����.。�·
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中小学和大学外语教育的标准——《迎接�世纪标,即英语作为一门课程对学生的认知能力和精神发展所起的作用;它重视语言技能训练,忽视