文档介绍：品德与生活(社会)课程的教学设计与实施
第一节如何进行教学设计一、什么是教学设计教学设计是指在“生本教育”理念指导下,围绕学生“学什么”、“学到什么程度”以及“如何学”而进行的策划。
“生本教育”设计理念就是从学生学习需要出发,以促进学生“怎样有效地学”为主要思考,着眼于学生的发展,以关注学生道德生命成长为主旋律。教师要借助设计,精心营造环境和条件,以激发、支持和推动学生内在学习过程的有效发生和学习结果的达成。而不是以“教师的教”为中心,着重解决“教什么”和“怎么教”。
二、教学设计前的准备
1、思想观念的准备
树立新的教材观、课程观、学生观、学习观,懂得该课程的性质、目标、内容标准和教学方式等。“合作学习”、“主体性学习”、“体验学习”、“实践性学习”、“互动交流式学习”、“关注学生的课堂生命成长”等,都是新课程改革的一些基本理念。具体设计某一课教学方案时,应依据这一课的教学内容、结合本班学生认知点和实际学情,思考在教学中应重点体现哪一基本理念,使之作为某一课教学设计的理论支撑。
2、分析教材
分析教科书和教师指导用书每册、每单元和每个主题活动,弄清课程的设计意图和思路,为自己的活动设计建立理论框架。在总体把握中进行教学设计。如果教材的主题内容不符合本班学生的学习实际,要更换或借助其他活动帮助学生学习。
3、分析儿童情况
分析学生的身心特点、生活经验;分析每个学生的兴趣爱好、经验、家庭情况及社区的基本情况,理清本年级学生成长历程中可能遇到的具有普遍意义的各种生活与品德发展问题,弄清儿童所思所想、所感所惑、所欲所求。并进行一些相应的学情预测,如“学生对某一问题可能会怎么反映”,“出现意外的学情反映时教师该怎样应对”,“如何科学调控和处理、驾驭课堂”等等,使教学设计更好地调动学生学习的主动性和创造性,也更有针对性和实效性。
4、课程资源的准备
相关文字音像资料的收集、课桌椅的摆放、活动的材料等与人、财、物有关的准备工作。要特别思考如何对这些资源进行整合,有效地利用,以最大限度地发挥在教学过程中与教材资源的互补作用。
5、方法准备
在设计某一课的教案时,要根据这一课的教学内容,认真思考选择什么样的教学方法为最宜。如模拟表演法,换位体验法,故事分析法,情景感化法,实例评析法等,无论用什么样的教学方法,都要有利于调动学生主动学习的积极性和促进学生道德人格的健康发展。
三、教学设计的基本项目
教学设计的基本项目包括三项:活动目标、设计思路、活动流程。
1、活动目标设计
三、教学设计的基本项目
设计活动目标要注意三点:一是要体现多维目标因素的整合,要从情感态度价值观、行为与习惯、知识与能力、过程与方法等多维目标因素的整合上去考虑、去设计。二是目标取向要定位于学生的“最近发展期”,所提要求应切合学生实际,符合学生需要,所列目标因素要实在、具体、可操作、可检验。三是要采用学生主体性陈述方式,行为主体是学生而不是教师(课例略)