文档介绍：传统文化教学设计
课题
《诗经》(二首)-《子衿》
教学课时
1课时
备课人
教
学
目
标
1、了解诗意的基础上,背诵《子衿》一诗。
2、品读诗词,体验、感受思念这种情感。
3、尝试将自己的思念之情化为诗歌,学会用诗歌释放情感的方法。
教学方法
采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学方法。
教学过程
备注
入
境
生
趣
一、导入:放毛阿敏的《思念》
“你从哪里来/ 我的朋友/ 好像一只蝴蝶/ 飞进我的窗口/ 不知能做几日停留/ 我们已经分别得太久太久/ 为何你一去便无消息/ 只把思念积压在我心头/ 你从哪里来/ 我的朋友/ 你好像一只蝴蝶飞进我的窗口/ 难道你又要匆匆离去/ 又把聚会当成一次分手。”
二、今天我们一起来学****古人的一首女子在城阙思念、盼望情人的诗。
教师讲述,营造学生氛围,创设学****情境。导入新课。
朗读
选文
,
自学
生疑
[原文] 青青子衿,①悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音?②
青青子佩,③悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,④在城阙兮。⑤
一日不见,如三月兮。
[注释]①子:男子的美称。衿:即襟,衣领。②嗣音:传音讯。③佩:这里指系佩玉的绶带。④挑、达:形容走来走去的情状。⑤城阙:城门两边的观楼。
熟读,比赛看谁背得快
个人读
集体读
点名读
争取2分钟背诵。
理解
文意
,
学****br/>释疑
青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?
青青的是你的佩带,悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?
来来往往张眼望啊,在这高高城楼上啊。
一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!
读原文,了解文意,理解内涵,用自己的话解释全文。
灵犀一点
,
师生
交流
【问题】《子衿》是一首诗歌,写一个年轻女子对意中人的思念,但我们在阅读时可以理解得更广泛一些。健康的思念是一种美好的感情,它有时是痛苦的,但同时也是幸福的。它可以净化我们的灵魂,塑善良的品格。
请你想一想,在你读过的古诗词中,哪些是写思念之情的?把它们写出来,写得越多真好。
互动学****心得交流。
直面人生
,
共同
研讨
1、在这个世界上,如果有人在思念着你,那么你就是一个幸福的人。想一想,在你的生活中,哪些人会时刻思念着你?你想对他们说些什么?
组织一段文字,写出自己的感受。
聆听圣人之言,修身养性。
引导
实践
,
修养
身心
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,我们有谁没有经历过离别之后的思念,那么就