文档介绍：《想北平》(课文学案——两课时)
班级姓名
【目标导学】
1、学复杂而深沉的思念。
(2)学习并运用基本的评点方法,品味本文情感抒发与语言表达上的妙处。
2、学习重、难点:
重点:学习基本的评点方法。
难点:体会作者对北平复杂而深沉的思乡情。
【课前准备】
给下列加点字注音(或通读课文,自主疏通文章中重点字词)
辜负( ) 菜圃( ) 粘贴( ) 粘液( ) 廿七( )
匀调( ) 什刹海( ) 愧杀( ) 黏合( )
文学常识了解(重要知识可留空,形式可以多样化)
老舍(1899-1966),满族,原名,字“舍予”,出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家。主要著作有长篇小说:《老张的哲学》《猫城记》《四世同堂》等,中篇小说:《月牙儿》等,话剧:《龙须沟》等,作品多以城市人民生活为题材,爱憎分明,有强烈的正义感。人物性格鲜明,细节刻画真实。能纯熟地驾驭语言,善于准确地运用北京话表现人物、描写事件,使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格,赢得了人民的喜爱,1951年北京市人民政府授予他“”的光荣称号。
【课堂学习】
整体把握文本
老舍为什么如此思念北平?
老舍思念北平是因为对北平他有着怎样复杂的情感?请结合文本作答。
精读探究文本
评点
评点是古人研读文章的一种重要方法。就是在阅读文本的基础上,对文章的内容(作者的思想、观点、情感等)和写作方法进行评论与分析,从而深入理解文章内容。
从方法上讲,评点的要义是对话,是交流,是再创造。评点作为对话,是读者与文本、与作者、与想像中的文本的其他读者的交流。文本肯定是对话的第一个对象,与文本的对话是构成其他对话的前提和基础。
在与文本的对话中,要注意局部与整体的关系。实际上,在阅读中,作品的局部与整体是不可分割的,因为对整体的理解是建立在局部的基础上的,而且,从阅读的过程看,也是由局部到整体次第展开的,有时,一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的全局,是理解作品整体的关键。古人讲诗有“诗眼”,文有“文眼”,说的就是这个道理,这些“眼”
有的关系到全篇的结构,有的关系到全篇的主旨、感情的转换,甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方,我们在评点时就要注意到。
【示例】
以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!——陶然亭是北平名胜,作为北平人的“我”却没去过,如果不以北平人自居,没有对北平的爱是无法产生可笑的情感的,作者以通俗的语言表达出对北平的真挚情感。
北平的好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由的喘气;不再有好些美丽的建筑,而在建筑的四围都有空闲的地方,使它们成为美景。——以“不在……而在……”这样的句式,突显出北平的布局合理、张弛有度,简练准确地指出北平的特点,字里行间透露出作者对北平自由、闲适氛围的喜爱之情。
请你模仿以上的评点示例对课文中你所喜欢的语句或段落进行评点。
课堂小结
与文章对话的进一步就是与作者对话,孟子讲“以意逆志”,意思就是说可以通过对作品意义的把握去理解作者的写作意图。所以我们在学习文本的时候,要善于和作者对话,从而更好地把握文章。
【课文训练】
请你运用学过的方法,评点《故都的秋》。
故都的秋
郁达夫
秋天,无论在什么地方