文档介绍：二力平衡教学设计
题目
二力平衡
总课时
3
教
材
分
析
二力平衡是本章最后一节的内容,在整个力学的学****过程中,有承上启下的作用,为以后学****浮力等知识做好基础
学情分析
学生对匀速直线运功中的二力平衡理解不会很好,应多做练****br/>教
学
目
标
知识与技能
1、知道二力平衡的条件
2、理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态
过程与方法
通过观察分析,知道什么是二力平衡
通过实验探究知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态
情感态度与价值观
培养学生观察、分析和概括的能力
培养学生研究物理问题,由浅入深的科学方法
3、在探究实验中,培养学生的交流、合作团队精神
重
点
通过实验探究,知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态
难
点
知道一对平衡力与一对相互作用力的区别
课前准备
硬纸板、滑轮、细线、钩码、铁架台等
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;“三维”落实“三问”;“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
情境引入
5合作探究
20
引言:牛顿第一定律告诉我们物体不受力时,将保持静止或匀速直线运动状态。但在现实中不受力的物体是不存在的,为什么还会有许多物体保持静止或匀速直线运动状态呢?
举出生活中处于静止或匀速直线运动状态的物体
引导学生分析其中二例中物体的受力情况,主要从力的作用效果来分析。
在实例中书包手到的各个力的作用效果互相抵消,书包处于静止;汽车受到的各个力的作用效果互相抵消,汽车处于匀速直线运动状态。
结论:1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态,我们就说物体处于平衡状态,使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力
分析刚才学生举的实例,讨论一个物体处于平衡状态最少需要受到几个力的作用;处于平衡状态的物体受到力的个数是否一定为偶数。
二力平衡的条件
引言:物体处于平衡状态最少受到两个力的作用,这两个力有什么特点呢?说出你的猜想
学生设计实验讨论实验过程
学生实验探究二力平衡的条件
点拨:力的大小、方向、作用点是决定力作用效果的三要素,探究二力平衡的条件,可以从这三要素来考虑。
教师引导学生进行如图所示实验。要求:
(1)使作用在硬卡片上的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力大小不等时,卡片如何?
硬纸板
(2)使作用在硬片上的两个力在一条直线上、大小相等。方向相同卡片如何?
(3)使作用在硬卡片上的两个力大小相等、方向相反。没有作用在一条直线上如何?
学生思考问题
学生思考、讨论、举例
例如学生提着书包不动,书包受到重力和拉力的作用而处于静止状态;在平直的马路上匀速行驶的汽车,汽车受到四个力的作用,拉力、阻力、重力、支持力而处于匀速直线运动状态。
学生解释例子,讨论问题得出:最少受到两个力的作用;受力个数不一定为偶数
学生思考提出自己的猜想
学生分组实验
学生讨论、制定实验方案,分工合作完成实验,最后由学生报告实验结果。
△在学生原有的认知基础上引起冲突,激发起学生的学****热情
△从生活出发研究问题,降低问题的难度,回忆旧知识。
△加深对平衡力的理解
△体会实验是研究问题