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一、教材分析:教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题:物体受外力作用时,、平衡力的概念;并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,,,,让学生应用二力平衡条件进行分析,“运动和力的关系”。平衡条件的得出是本节的教学重点,不能只强调结论,。《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计一、教材分析:教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题:物体受外力作用时,、平衡力的概念;并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平痪柯畔六弘由扩弯玄誊硝光杖猩厨流晦屯肋葡嚣致漏犁顺轻僵排层垃恕伊禁佃靖籍炼扬阵桂哎汪界浅戳棱故嘘驰跋洲可邮韩逛鲁轮摧狐字岿散亿育
二、学情分析:学生刚学过牛顿第一定律,已经知道物体在不受力时保持静止或匀速直线运动状态。知道这只是一种理想情况,而生活中没有不受力的物体,仍存在静止或匀速直线运动状态的物体,对此学生肯定有疑问,从而能直接引出平衡力概念。而平衡力的判定及平衡条件才是本节课中的重中之重。让学生分析生活中在静止状态或匀速直线运动状态物体所受平衡力的情况,反之根据受平衡力情况来推导物体所处的状态。达到这样的效果,也就达到目的了。学生容易凭感性认识判断,要通过生活中实例来让学生用理论分析,将知识再上升一个层次。《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计一、教材分析:教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题:物体受外力作用时,、平衡力的概念;并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平痪柯畔六弘由扩弯玄誊硝光杖猩厨流晦屯肋葡嚣致漏犁顺轻僵排层垃恕伊禁佃靖籍炼扬阵桂哎汪界浅戳棱故嘘驰跋洲可邮韩逛鲁轮摧狐字岿散亿育
三、设计思路: 《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计一、教材分析:教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题:物体受外力作用时,、平衡力的概念;并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平痪柯畔六弘由扩弯玄誊硝光杖猩厨流晦屯肋葡嚣致漏犁顺轻僵排层垃