文档介绍：§8、3二力平衡的教学设计
哈尔滨市英才中学张传来
教学设计理念
初中物理教育的目的是培养全体学生的科学素养,满足全体学生的发展需要,培养学生的物理兴趣,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时将学生认识到的物理规律及科学的研究方法与实际生活当中的物理现象联系起来,体会到物理知识在生产生活当中的应用。这不仅增强了学生的兴趣,而且培养了学生良好的思维****惯和科学态度,通过学****物理知识的过程,掌握了学****物理的方法,培养学生观察、分析问题的能力,培养学生灵活应用知识,提高学生解决问题的能力和科学认知的态度。
教材分析
(一)、教材的地位与作用
力学知识是初中物理中最重要的一部分内容,尤其是平衡力的知识贯穿着整个初中物理力学的学****对于学生掌握力学部分的知识起着承上启下的作用。
(二)、教学目标的确立
(1)、知识与技能
知道什么是力的平衡,掌握二力平衡的条件;会应用二力平衡的条件解决简单的问题;培养学生观察、分析、概括的能力;
(2)、过程与方法
通过教师的启发引导,创设和谐的教学情景,激发学生学****兴趣,培养学生合作学****研究、发现、共同探讨解决问题。采用引导探究方式的教学方法。
(3)、情感态度价值观
在学生研究讨论中加强学生的情感交流,培养学生相互合作的精神,将学生的生活与物理知识结合起来,让学生熟悉、亲近现实的生活走进学生视野,进入物理课堂,使物理课变得具体、生动、直观、同时培养学生物理应用意识和实事求是的科学精神。
学生状态的分析
初中学生虽已具备一定的辩知能力,但只是停留在简单的认知层面,很少注重物理知识与实际的相结合,解决问题和创新的能力还比较差,知识的理解还比较片面,也不会融会贯通,科学的态度还没有养成。
教学的重点确立、难点突破
通过对实际物理现象的分析和理解,使学生明确本节的重点是二力平衡的条件及其应用。
通过对实际物理现象的分析使学生明确本节的难点是二力平衡的应用。
教学教具
铁架台,滑轮,细绳,钩码,硬纸片。
教法及学法
采用启发、探究的教学方法
学生采用讨论、实验、归纳总结的学****方式
教学过程
学生锁链提问,教师补充提问
新课教学
教师活动
学生活动
设计意图
物体在不受力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态,能不能反过来说,物体保持静止状态或匀速直线运动状态就不受力呢?
思考
讨论
创设情景
引入课题
你能够举个例子加以说明吗?
帮助学生多分析几个例子
综上所述,牛顿第一定律倒过来说是不正确的,那么这个物体受到的力满足什么条件,它才能保持静止或匀速直线运动呢?我们这节课就来研究这个问题。
板书:几个力的平衡
物体受到几个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这几个力是相互平衡的。
6、几个力的平衡是最简单的呢?一个力能不能使物体保持平衡呢?
7、我们同学通过分析知道了两个力的平衡是最简单的,能不能给二力平衡下个定义呢?
8、是不是物体只要受到两个力的作用就能保持运动状态不变呢
9、看来两个力平衡是要具备一定条件的,具备什么样的条件两个力才能平衡呢?请同学们利用老师所给器材自己探究什么情况下两个力才能平衡
10、巡视指导、启发学生回答
11、板书:作用在同一物体上的两个力,大小相等,方向相反,作用在同一