文档介绍：姓名
单位
上课年级
课题名称
於艳
金华市西苑小学
四年级
What can you see?
教学
内容
字母组合ee和ow在部分单词中的发音规律
ee——[ i:] 以及以Ee为韵脚的rhyme
ow——[ Əu ] 以及以ow 为韵脚的poem
new words:sheep cheese coffee
snow window yellow
设计
思路
在导入阶段,教师巧妙的利用组合简笔画逐步引出学生已学单词,在自然的师生交流过程中逐步引出关键次和主题句型,并且按照单词的难易程度合理安排了关键次的出现顺序,使学生能够拾阶而上,扎实掌握直呼式拼读法的同时能够兼顾逻辑性和趣味性,由此学生恩能够够很自然的归纳出字母组合在单词中的发音规律。语音课其设计意图不能光停留在单词的发音和拼读方式上,最终新授的单词仍然需要被灵活运用得以巩固。因此操练过程中教师本着词不离句的原则,把看似孤立的关键词分别编成活泼的rhyme和优美的poem,并且用悦目的组合简笔画层次分明的展现。即巩固了知识点又丰富了学生的语言结构。
操练阶段和拓展阶段都设计了不同梯度的活动供不同基础的学生选择,拓展阶段的选词造句更升华了主题,把原本枯燥无味的语音教学变得生动活泼,实效非凡。
教学
目标
--- [I:]和ow---[ Əu ]发音规律的新词

能力目标:学生能够自己发现发音规律并根据发音规律用直呼式拼读法拼读单词
.情感目标: 学生能够在教师的引导下自己找到答案,培养学生的探究意识.
重点
难点
1 能够学会直呼式的拼读方式,并能够初步掌握稍复杂新词的方法
2. 学生能在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律
板书
设计
bee tree green
k
m
s
f
p
t
w
b
ee

snow snowman window
yellow—low---slow
教学步骤和说明:
 
Step 1 Warm- up: a song --- In the classroom
T: Good morning, boys and girls, nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: I’d like to be your friend, shall we sing a song together? “In the classroom”, can you?(S: Sure.)
(Teacher and the students sing the song together.)
 
Step2. T: Well, the classroom is really beautiful. There are flowers and pictures. Now, please look around this one, what can you see in this classroom? (cai shows the key sentence what can you see ,I can see …
S1: I can see a door. I can see fans and lights
S2: I can see walls and windows.
S3: I can see boards…
T: Where is the board?
S4: it’s on the wall.
T: what‘s on the board, can you see? (T draws a part of a bee)
 
S:I can see a butterfly. I can see a flower.(T finishes the bee.)
Ss: a bee.
T: could you spell it ?S:b-ee(师四线格板书bee)
T: Follow me [b]-[i:]—[bi:](师请多位学生用拼读法读单词)
T:Now,what can you see?(Ss answer one by one : I can see a bee.)
 
 
 
 
活跃气氛,拉进师生关系,自然引出下个步骤关于classroom的提问。
 
 
 
 
 
 
用学生熟悉的场景引出和本课的主题句型直接相关的真实对话,温故而知新。同时使学生学会观察,为下一步教师在黑板上的简笔画bee