文档介绍：第八课让我们的耳朵醒来
教学目标:
知识与能力
1、教导学生学会倾听
2、理解“人微言轻“的含义,弄清不愿倾听的原因
过程与方法
通过漫画、实话实说、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
情感态度价值观
发挥学生的主体作用,认识自己不愿倾听的原因,并真心愿意接受他人的言语、说教,学会倾听。
教学重点:
不善于倾听的原因?
教学难点:
如何正确对待父母、老师的唠叨?
教学课时:
三课时
第一课时倾听的魔力
教学目标:
教导学生学会倾听
教学重点:
倾听的魔力
教学难点:
倾听的魔力
教学方法:
讨论式
教学过程
用一句话表达出这个字的含义,作为自己的座右铭
一、善于倾听的人,别人欢迎,自己长智
冷静一分钟——听到气话怎么办
怎样正确对待别人的气话呢?
首先是不能以牙还牙,反齿相讥。因为既然说气话的人是在失去理智的情况下讲的,我们就不能把他(她)的话当成常态下的真话。例如王晓峰说李雷成心浪费大家时间就并非真话,而是他本来就对星期日组织活动有意见。如果以牙还牙就必然会争吵起来,在双方之间形成隔阂,影响团结,有时话赶话使矛盾激化,甚至会做出触犯刑律的事来。
第二,当听到气话时可采取这样两种办法:一是马上在心里对自己说:“我一定要冷静!”“我一定不发脾气!”这在心理学上叫自我暗示,它既能增加大脑中理智思维的强度,也能疏散气话刺激引起的狭窄兴奋,使脾气被压制下来。李雷的“冷静一分钟”也是这个道理。二是“转移”法,就是把气话引起的愤怒情绪转移掉,迅速离开现场,或者去干别的事情,或者在外面散步宽心,或者找别人说会儿话,使发生冲突的条件不复存在。
第三,对说气话的人要采取宽容、谅解的态度。不但不计较、不存报复之心,而且要很快忘掉别人对你说的气话。实际上,说气话的人往往事后冷静下来想一想,一般都会为自己的气话感到后悔的。王晓峰就是这样,他很快就知道自己错了,当他找李雷道歉时,李雷笑着说:“我早把这件事忘了,你可千万别再放在心上..。”李雷这样做,使他和王晓峰的关系密切了,也为别的同学做出了榜样。
当然,我们讲要正确对待别人的气话,并不是赞成说气话。说气话是个很坏的毛病,自己一时痛快了,却把痛苦强加给别人,既伤感情,又不利团结,我们当然要反对说气话。但是,如果别人一旦冲你说了气话,你要学会正确对待,这对处理好人际关系是很必要的。
二、倾听的魔力
听、说、读、写是我们日常生活中常用的四种基本技能,但我们花在听上的时间比说、读写要多。
倾听是美好关系的赔礼,别人的心灵是被倾听打开的,凭借倾听所营造的理解之桥,我们悄悄地叩开了他人的心扉。
三、小结:
学生小结
第二课时我们的耳朵为什么沉睡
让我们的耳朵醒来
教材简析
本框从两个方面分析了耳朵沉睡的原因,一个是人微言轻,另一个是废话、唠叨。本框运用了漫画、实话实说、阅读教材等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
学情分析
对于中学生来说,学会倾听很重要,同时拥有倾听的能力也十分重要,但重视说而轻视听是中学生一个非常普遍的现象,不少学生总是以自我为中心,喜欢强调自己的看法和感受,根本听不进他人的话。因此,要加强学生对倾听的重视,培养他们正确的做人态度十分紧迫。
教学目标:
知识与能力
理解“人微言轻“的含义,弄清不愿倾听的原因
过程与方法
通过漫画、实话实说、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
情感态度价值观
发挥学生的主体作用,认识自己不愿倾听的原因,并真心愿意接受他人的言语、说教,学会倾听。
教学重点:
不善于倾听的原因?
教学难点
如何正确对待父母、老师的唠叨?
教学准备:
教师准备:搜集材料、制作多媒体课件。
学生准备:预****搜集材料。
教学方法:
合作探究法、讨论交流法等
教学过程
导入新课
倾听如此重要,但我们却常常让自己的耳朵睡大觉。是谁偷走了我们的“倾听“?我们的耳朵为什么会沉睡?
讲授新课
让我们的耳朵为什么沉睡
一、人微言就轻吗?
在现实不和:“胜“我们一筹的人讲话,我们往往能目不转睛,洗耳恭听;而不如我们的人讲话,我们却常常眼皮向上,不再意,但事实真是这样吗?
实话实说
1、同一件事,老师说和同学说,你听起来是一样吗?
2、同样一件事,不起眼的同学说与班干部说,你听起来有什么不一样吗?
3、同样一件事,比你年龄大的人说与比你年龄小的人说,你听起来有什么不一样吗?
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