文档介绍：苏教版小学科学教材分析 四年级上册(一)
苏教版小学科学四年级上册教材单元主题
科学探究过程技能在各册教材中 学习与训练的内容与安排顺序
第一单元我们周围的空气 单元总体说明
本单元是帮助学生确信空气是真实存在的,获取对空气的性质,组成以及风的成因直观认识,意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
1、空气的性质:用多种方法证明空气的存在,认识空气的性质(空气没有一定的形状、向四面八方流动、具有质量、要占据空间、容易被压缩等)。
2、热空气和冷空气:在第一课认识空气的流动性基础上进一步认识冷热空气流动的规律:热空气上升冷空气下沉、同体积的热空气比同体积的冷空气轻、风形成的主要原因。
3、空气中有什么:在前2课认识空气物理性质的基础上,认识关于空气组成的初步的、浅显的化学知识,并为第4课学习人的呼吸生理和空气的污染与保护准备相关的知识
4、空气也是生命之源:认识空气与生命的关系,认识空气的污染与保护。在前三课认识了空气的性质和组成之后,本课引领学生关注自己赖以生存的空气环境,考察自己周围的空气质量,培养保护自然环境的意识。
第一单元我们周围的空气 (四课组成)
第一单元我们周围的空气由四课组成
教材内容
1、空气的性质
空气的物理性质
2、热空气和冷空气
3、空气中有什么空气组成的初步的、浅显的化学知识
4、空气也是生命之源空气是生命的要素和空气的污染与保护
第一单元我们周围的空气 主要概念关系
空
气
生命之源
风
混合物
性
质
包括
污染
与
保护
空气
与
生命
流
动
性
占
据
空
间
质
量
压
缩
氧
气
二
氧
化
碳
其
它
气
体
热空气比同体
积的冷空气轻
热空
气上
升
冷空
气下
沉
污
染
源
危
害
保护措施
的
是
流动形成
是
气体
是
会
能
有
能被
1、空气的性质
引入:有什么办法证明证明空气的存在。(了解学生的前概念)
活动1:认识空气的性质。
1、空气占据空间:
纸团会湿吗?思考谁挡住了水不能进入杯子。
气球吹得大吗?怎样才能吹大瓶子里的气球?思考谁挡住了气球吹不大。(选做活动)
卡通小人:怎样证明饼干、砖头、羽绒被里是否有空气?
引导学生认识空气和固体、液体一样,具有占据空间的性质(让学生知道“占据空间”的意思),空气是实实在在存在的物体。也可以让学生给气球充气可以明显看到空气占据了气球内的空间。
空气占据空间
一、目的:认识空气有占据空间的性质
二、器材:水槽、一次性纸杯或者烧杯、纸
三、操作指导:
1、将纸揉成团塞入杯底,使其不掉下。
2、将纸杯垂直倒置按入水中。
3、观察纸杯中的情况。
4 、将纸杯垂直提起,观察纸杯中的纸团。
四、观察指导:
1、完成第二步实验时,可以观察到水不能进入杯中,说明杯中的空气占据着空间。
2、完成第四步实验,观察纸杯中的纸团,没有湿说明空气占据了杯子中的空间。
五、实验结论:
空气能够占据空间,这是空气的重要性质之一。
1、空气的性质
2、空气有质量:2只充气的气球,挂在小棍的两端至平衡,刺破其中贴有胶带的气球,木棍发生倾斜,说明空气有质量。
这个实验的操作有一定的难度,教材将此活动设计为演示实验,只要求学生对现象做出解释。