文档介绍：《我又长高了》教学设计
灵武市第四小学王晓红
教学目标:
认识米,体会米的实际意义,通过亲身观察、操作、比较、估计等活动来体会物体的长度。会用米尺测量物体的长度。
培养学生从图上获取信息的能力、认真倾听及小组合作学****的****惯。
教学重点、难点:
掌握米和厘米之间的关系,能恰当地选择单位表示物体的长度。
教具、学具:
一条毛巾、各小组一把米尺、卡片
教学过程
情境引入
师:“同学们,你们知道金字塔吗?老师在数学万花筒里收集到这样一条有趣的信息:古代埃及人用前臂(教师伸出前臂)作为长度单位的。可是,人的前臂有长有短,于是在修建大金字塔时,就选择了古埃及国王的前臂作为标准长度的。你设想一下:金字塔的高度该有多少个这样的前臂呀?”(学生想象猜一猜,并把这个问题存入问题银行)“古代埃及人用前臂作为长度单位的,那么我们现在用的标准长度是什么呢?”(板书:米)
师:“同学们,你们知道自己的身高是多少吗?”(学生回答后,教师出示挂图)“今天,图上的小朋友也在量身高,大家仔细看图,说说从图上你知道了什么?”(学生交流)
动静结合,亲身感受。
★用眼睛感受1米有多长。
教师引导学生从图上笑笑说的“1米到我这儿”,让学生感觉1米有多长呢?(学生用手比划)教师拿出米尺,让学生看一看,用眼睛感受1米的长度后,教师介绍米尺。
★用身体感受1米有多长。
1、活动一:学生以小组为单位,用米尺比一比1米到你身体的哪个部位,并告诉你的同伴。再伸开双臂感觉1米有多长。全班交流说一说1米到你身体的哪个部位,并伸开双臂演示1米有多长。
2、教师引导学生回忆厘米,用手比划1厘米有多长,并说一说生活中哪些物体的长度是1厘米。(花生米、瓜子、手指的宽等)。提出问题:“同学们,1厘米就像一粒花生米那么长,而1米到你眼睛那儿,那么1米里有多少厘米呢?”
3、活动二:讨论‘1米里有多少厘米’。学生以小组为单位,从米尺上找一找1米里有多少个厘米。学生如果有困难,教师可引导学生数米尺上的刻度:10厘米、20厘米、30厘米……100厘米,并板书:1米=100厘米 1m=100cm
★感受身边物体的长度。
学生说一说身边那些东西的长大约是1米。
根据门的宽大约是1米,估计门的高。
根据黑板的宽大约是1米,估计黑板的长。并指名两个学生合作用米尺量一量黑板的长,说说测量的方法,表扬估计准确的学生。
教师出示卡片,指名填m或cm。
(1)衣柜的高约2__。(2)黄瓜长约20__。
(3)大树高约8__。(4)一支粉笔长约7__。
(5)鞋的长度约22__。(6)房子高约4__。
(7)毛巾长约60__。(