文档介绍：人教版五年级语文下册教案
课题
教学内容
第2页——第五页
教学目标
,会写14个生字。
,背诵第一、二自然段。
,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教学重点
认识4个生字,感情地朗读课文。理解课文内容,
教学难点
背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
预习要求
认识字词,熟读课文。
学法指导
自读| |分角色读, 小组合作交流, 谈谈对草原的感受.
教学方法
引导学生自读自悟, ,组织学生讨论..
教具准备
搜集有关草原的风光、资料。
教学课时
两课时
第一课时
教学过程
教学行为
学习行为
备注
,说说学习本组课文要注意些什么?
 要把握主要内容,还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。
 ,去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
一、新课导入
 《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌,听了之后,你有什么感受?你去过草原吗?你对草原有哪些了解?学生交流课前搜集到的有关草原的资料。
学生自读,说说学习本组课文要注意些什么?
欣赏歌曲,思考问题。
 ,板书课题:1草原我们和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
3.【简介作者】
老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有《骆驼祥子》。
二、检查预习,理清课文条理
。要求读准字音,读通句子。
,思考:草原给你留下了什么印象?你能用一个字概括出来吗?(板书:美)
师:草原的美主要体现在哪两个方面?(板书:风光(景色)美人情美)
 师:被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。
三、品读课文,感受草原的风光美
,指名展示读。
:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?
品读句1:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”
词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”
生字认读, 要求读准字音.
默读课文,思考:草原给你留下了什么印象?
学生自由朗读第一自然段,指名展示读
学生自由朗读第一自然段。
读句子。
出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。
品读句2:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
出示草原图片理解“一碧千里”。
积累词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?
(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)
品读句3:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”
出示草原图片体会“柔美”的感觉。
 知识拓展:中国画(按照范围来分;分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具,中国画的技法分为工笔和写意,中国画的线条美、构图美、章法美,所表达出来的意境美、形式美、艺术美。)
 品读句4:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
说话练习:用“既……又……”说一句话,能连用两次更好。
品读句5:“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”
句子比较:
 ①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。
 ②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
读句子。
读句子。
读句子。
句子比较。
 通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
 师:不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?
如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象画面欣赏音乐《天堂》
 :从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。
 :多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。
有感情地朗读第一自然段。
练习背诵第一段。
第二课时
教学行为
学习行为