文档介绍：情感教育让小学作文课堂魅力四射
摘?要:小学教育要从积极的情感入手,这是语文课应该特别加强的重要方面。教师要使学生在牢牢掌握知识的同时,产生极为丰富和深刻的情感体验,这是语文教学成功的秘诀所在。文章结合小学作文教学实践,阐述了在作文课堂中实施“情感教育”的一系列做法。
关键词:情感教育;实践;情境;导向
《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”怎样才能让真情实感这个失散的作文教学的“魂”顺利回归呢?
一、拓宽感知渠道,积累写作素材
,发掘写作素材
农村是一个广阔的天地,那里有城里孩子看不到的美丽的田园风光和丰富的课余生活。学生觉得没有东西可写是因为他们发现不了这些,或即使发现了也由于观察不细而叙不生动,描不具体。教师要引导学生做生活的有心人,这样就不怕没东西可写了。因此,老师在日常教学中应有意地培养学生的观察能力,尽可能地把有意注意和无意注意相结合。
,创造写作素材
教师可结合实际,在作文前开展各种实践活动,丰富学生生活,帮助学生创造写作素材,并指导学生进行细致的观察,然后进行口头表达。在此基础上,指导学生进行书面写作。例如,第五册
“放风筝”、第七册“烧不坏的手帕”这些作文题,如果只是按传统的指导方法(审题、选材、组材、写作)进行教学,学生必然无话可写。教师必须指导学生先实践一番,让学生感知实践的整个过程,无论是成功还是失败,学生的喜怒哀乐都将在实践的整个过程中自然流露。
二、拓展学生感知形式,培养思考习惯,感悟真情
在小学作文教学中教师要善于拓展学生的多种感官,培养他们独立思考的习惯,体会作文的意境,感悟文章的真情实感。我们要充分利用多种感觉器官,对事物进行全方位的感知,察其言,观其行,品尽其中的“酸甜苦辣”。在我们以往的教学中,常常只重视“观察”而忽视了诸如听觉、嗅觉、触觉、味觉功能的开发和利用。因此,只有全面调动其各种感官,才能真正体验其中“真味儿”,才能写出真情实感来。另外,还要让学生能从水珠折射的光线中,去领悟太阳七彩的美丽,从而获得富有个性的真情实感。现在孩子获得信息的渠道越来越广,要指导学生在接受信息时,思考信息来源和成因等并进行联想。他们一旦拥有思考和感悟的能力,便能从浩如烟海的信息之中采集到有价值的写作素材,从司空见惯的“小事”之中“领悟”到其内涵道理。
三、强化评价的导向功能,激发学生大胆显露真情

小学作文课堂教学中,教师把能否客观地反映事实,恰当地表达自己真情实感,作为评价的重要指标。要通过评价让学生明确作文记的是
“实事”,说的是“实话”,抒的是“真情”。教师要善于发现学生作文中的“闪光”点,只要学生作文中有吐露真情实感的地方,都要给予充分的肯定和鼓励,让学生尝到获得成功的喜悦。