文档介绍：如何提高数学教学效率
课堂是学生学习的主要场所,,,我们就要从调动他们的学习兴趣入手,让他们在兴趣的驱使下,,想方设法让课堂教学达到最优化,尽可能地提高课堂教学效率,让学生在数学课上能学有所成,学有所获,,如何才能提高数学课堂教学效率呢?
一、把握学生心理,提高学习兴趣
“兴趣是最好的老师”.我们现在的数学教材中,理论知识较多,、老师的“威逼利诱”,,不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、,我们要时刻关注学生的心理状态,以便随时调整教学方案,用最好的方式来激发他们的学习兴趣.
有一次,我们正在上课,外面突然狂风大作,电闪雷鸣,学生立刻骚动起来,情绪难以稳定下来,我没有要求他们把视线转移过来,而是笑着说:“同学们,你们对外面的狂风和雷电感兴趣是吗?那么我们就一起欣赏吧.”学生很开心地去看窗外,几分钟以后,,,我深深地体会到,在备课时,我们不仅要认真地钻研教材,更要研究学生,要把握学生的心理状况,这样才能随时抓住学生所关注的焦点,从而更有效地引导他们学习.
二、明确教学目标,突出重点难点
要想提高数学教学质量,首先我们就要明确教学目标,突出重点,,,它起着指示方向、引导轨迹、,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质.
每一节数学课都有重点,,在上课开始时,教师可以在黑板上简短地写出来,,可以通过声音、手势、板书、投影仪等来刺激学生的大脑,使他们兴奋起来,对所学内容能留下深刻的印象,以提高他们对新知识的接受能力.
三、巧妙设置问题,启发学生思维
问题的设置不仅能激发学生的学习兴趣,也能迅速集中他们的注意力,,问题也不是随便提的,如果问
题过于简单,不仅会浪费课堂时间,,再去问学生“是不是,对不对”.这样的提问只能得到学生异口同声地喊是或者不是,学生看似都会了,,也只是充当了听课机器,毫无积极性可言.
有些教师,只顾着自己提问,却不留时间给学生思考,不考虑学生之间的差异,导致大多数学生都感到困惑,,教师在备课时,要设计一些既有思考价值,又能照顾学生实际的问题,使学生通过思考,获得成功的愉悦,从而提高时间利用率.
另外,提问之后要学会等待,,他们或许能恍然大悟,这有利于提高课堂教学的效率.
例如,在讲
“有理数混合运算”时,在导入环节我创设如下问题情境:同学们,你们会计算