文档介绍：学生学习动机的分析与培养
摘要:学生学习的动力来原于自己的需要,学生学习动机的形成不是一朝一夕的事,而是学生学习的自觉性与教师长期培养的结果。本文着重阐述学生学习动机的来源以及学习动机的培养问题。
关键词:学习动机;分析;培养
近段时间以来,我校还有部分学生学习主动性不高,在课堂教学活动中被动的接受教学还占一定的地位,至今仍有不少的学生热衷于进网吧上网,有的学生迷上网络游戏,有的达到了废寝忘食地步。这是多么有诱惑力啊!我想,学生如果能把这种进网吧的主动性放在学习上那该多好啊。何愁重点大学大门不为他们敞开?这部分网瘾的学生学习主动性不高,甚至产生厌学的情绪,因此,教师的辛勤劳动往往是收效甚微。怎样才能进一步调动学生的学习积极性和主动性呢?这是每一位教学工作者值得研究的重要内容。
美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的人,不应该是信息的被动接受者,而应该是知识取过程的主动参与者”。心理学还告诉我们:人们之所以能够积极行动,是因为内心有一种推动的力量,这种力量在心理学上叫做动机。动机是人们行动的原因,它支配着人们去从事各种活动。部分学生能积极主动的进网吧,是网吧的内容对他们的吸引力太大了,内心产生一种推动力,推动自己想方设法去探索其中的奥秘。有的学生迫于学校门卫的检查竟冒充班任批了请假条去通宵上网,有的谎称身体有病到医院检查取药,这实在令班主任老师们伤透脑筋,学生的学习活动也是这样,如果内心有一种强烈的推动力,推动自己去自觉地学习,那么就充分发挥学习的积极性。因此,学生的学习动机是学习活动是必不可少的先决条件。有了良好的学习动机,才有兴趣去学习文化知识。
学生的内心有哪些力量可以推动自己去学习呢?根据心里学家的研究结果表明,它主要是来自三个方面:一是服从家长的要求,二是遵照老师的指示,三是考试的需要。对学习活动或某一学科感到兴趣,希望自己不挨点名批评或者希望别人投来羡慕的眼光。这些都成为学生学习的推动力,这就成为学生的学习动机。这些动机是在家长,学校的老师和周围环境的影响下自觉或不自觉形成的。
学生的学习动机和他们的学习积极性有着密切的联系,有了良好的学习动机才能推动他们去努力学习,不同层次的学生,学习动机也就不同,同样是看一篇小说,有的人看了是为了更好的掌握小说中的故事情节,而有是为了消磨时光,也有的是为了积累小说中的人物刻画的方法。因此,假若你是一位语文教师,就不但要了解学生的道德品质的表现,还要深入细致地了解他的学习的内动力,凡是跟小说知识有关的内容都要鼓励学生去看。跟中、考高考有关的内容要作点拔,这样才能取得良好的教学效果。学生的学习动机反映了社会和教育对他们提出的学习要求。教师要激发和培养学生装的学习动机,这就是激发他们学习的主动性,同时也培养学生的学习自觉性。学生一旦有了学习的主动性,就自然而然的把学习当作是一种需求,教师不但要使学生了解这些客观要求,更重要的是使他们从内心上接受这一要求,学习文化知识是为了今后生活的需要,也是为了做人的需要,把自己培养成为一个有文化素养的社会主义建设事业的劳动者,这就是需要。人们的动机是建立在需要的基础上,这就像人们饿则思食。渴则思饮一样,是人们最初级的生理需要,而学生是学习动机就不是这种间单的生理需要了。它是动机在学习活动中的具体表现,所以老师在教学活动中应当考虑到学生知识水平的层次。
在教学中做