文档介绍：谈信息技术在小学语文教学中的有效运用
新的语文课程标准明确指出:“语文课堂应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这里所说的“整合”其实就是把以多媒体和网络为基础的信息技术,巧妙地运用于语文课堂教学之中,在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,从而优化课堂结构,提高学习效率。
信息技术在小学语文教学中的有效运用,不仅为学生创设了优良的学习活动环境,还为学生提供了观察、思维的机会,对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无可比拟的优势。笔者就多年来对“信息技术在小学语文教学中的有效应用”这一课题的研究,结合课例谈几点体会。
1 信息技术在语文教学中的有效应用,丰富了语文学习情境,激发了学生学习兴趣
计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,动静结合,图文并茂,创设了逼真的教学情境,渲染了活泼的教学氛围,深深地吸引了学生,极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,使整个教学过程变得生动活泼,轻松高效。在进行《葡萄沟》一课的教学时,笔者充分利用信息技术的优势,全程营造了课文的情境。在教学一开始,笔者就利用课件,通过大量图片把学生带进景色优美、风光独特的葡萄沟。葡萄沟那美丽的景色,深深地吸引了学生,调动了他们学习的兴趣,有如身临其境,使学生初步感受了新疆的广阔美丽。
2 信息技术在小学语文教学中的有效应用,为语文教学解决重点、突破难点,形象直观,收获事半功倍的效果
小学生由于受年龄、环境、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的、离生活实际比较远的内容,理解就更加困难,这就需要教师为学生提供学习的“载体”,突破教学中的难点,从而解决学习中的困难。如教学《天路》一课时,为了让学生准确理解为什么把“青藏铁路”称为“天路”,笔者从网上收集、筛选、整理了大量的图片和文字资料,从青藏高原特殊的地形地貌、气候条件入手,把文中一些生涩难懂的词、句变成形象直观的图片,使学生感受到修建青藏铁路任务之艰巨、困难之多,建成意义之大。笔者还将从网上搜集整理的青藏铁路创造的“九大世界之最”资料下发给学生阅读,从而使学生懂得了“天路”的真正含意。
3 现代信息技术在小学语文教学中的运用,为语文课堂创设了良好的教学情境,使学生生动形象地学习
多媒体教学能为学生提供大量形象的资料,为学生进行朗读、理解课文、说话训练创设宽松的语言环境,能使学生能尽快进入情境状态。在语文阅读教材中,尽管教材都是经过专家精选的文质兼美的文章,但由于学生年龄小和生活经验的局限,对有些课文内容不容易理解。如大西北的孩子很少有人见过《观潮》的美景,也体会不到黄河象陷进淤泥的痛苦之情,课堂上常常会出现启而不发的现象。而多媒体情境教学的应用,将多种地理生态环境、风土人情景观,跨时空、跨地界展示给学生,将他们带入未知世界中,创设出愉快、形象的教学环节,使教学收到事半功倍的效果。
如《观潮》一课,作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都震得颤动起来。笔者在教学中,借助录音让学生感受潮来时浪