文档介绍：浅谈英语教学中的听说读写
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,英语教学应该本着以学生为主导,让学生感兴趣,学生才会积极地开动脑筋、认真地思考,才能学好它。因此,教师的教学方法应该更贴近学生的生活,让学生在日常的生活中能随时运用到英语知识,这样他们才能了解英语,才能热爱英语。对于教学方法,我总结了以下几点自己的看法。
一、听
听和说就是紧密联系,相辅相成的。学生学****英语,总要先听,听清了,听懂了,才能进一步学****说。交际过程中是双向的,既包含主动因素说,又包含被动因素听。听懂了才能说对。听是说的前提,说得出而听不懂,就不能沟通思想,也就无法从事交际。如果只听得懂而说不出,那么尽管有诸多便利条件,也是无法进行正常交际活动的。由此可见,听力在口语教学中应占有重要地位。
听的能力是一种领会能力,是在听的练****中培养起来的。要对学生进行听力培养,就要让学生多听。教师要在课堂上多用英语组织教学,少用汉语。教师在课堂上经常使用一些简单的英语课堂用语,对学生来说是一种很好的听力训练。教师还可以每周安排一个听力练****主要训练听信息、听特定的词。教师可采用不同的听力材料,如会话、记叙文、新闻报道等。进行听力练****时,教师要介绍语境,并提出问题让学生带着目的去听。在课余时间,教师应让学生多看一些英美原声电影。看英文电影不仅能让学生练****听的能力,在其中更可以了解当地的风俗****惯、风土人情,这对学生以后学****英语有更大的帮助。
二、说
随着课改的发展,我们的课本越来越贴近生活。教师可以利用这一便利条件把英语学****和日常生活联系起来。我们现在的课本中有很多这种可以让学生自己参与、自己动手的内容,这样的话,要比只是看着课本生硬地讲解效果更好。
另外,课堂外的口语训练是英语教学不可缺少的部分。而学生就是通过这种方式把从课堂中学来的知识,通过自己大脑的再一次加工,组成新的语言,从而锻炼他们的听说能力。教师可以通过组建口语角、英语沙龙等方式,给学生提供口语训练的场地和环境。教师还可以通过组织英语朗读比赛、演讲比赛等活动来加强口语训练。学生可以用课外的英文报纸或杂志来作为自己的朗读材料,从而可以增加他们的阅读量。另外,和外教进行交流是最好的口语锻炼方法。外教的发音、表达方式等都是值得学生学****和模仿,只要坚持不懈,一定会收到好的效果。
三、读
在中学英语中,阅读所占的比例是相当大的,所以教师在教学中有必要提高学生的阅读能力。学生提高阅读能力的主要障碍之一就是词汇。词汇能力与阅读密切相关。在阅读中因词汇缺乏所造成的理解障碍常使学生对英语失去兴趣。这种因素无疑又加大了阅读理解的难度。在以前的英语教学中,学生对词汇的记忆主要依靠死记硬背。实践证明,这种办法虽然对掌握基本词汇有一定的帮助,但要真正使学生获得准确理解和使用词汇的能力,还必须强调在交际中学****词汇。词汇的掌握和运用有赖于两点:反复记忆和实际运用。在词汇的教学中希望通过教师的一次讲解就能让学生记住所学的单词,那是不太可能的。在学生真正掌握一个单词前,教师要进行反复的记忆和唤起。对于所学的词汇,教师要运用各种办法帮助学生记忆。但要真正将语言能力转化为语用能力,还必须通过大量的实践才能实现。也就是说,在课堂上需要有一定的使用语言的交际活动。教师应将所学的词汇和功能意念相结合,设计出有意义的交际场景